大大都高三生在复习的时候，经常会走入一个又一个误区，就像跳进一个又一个大坑一样，有的同窗还招手让同桌也进来待会儿。那些大坑都有哪些呢？睁大眼睛好都雅。
坑1 弃芝麻，得西瓜
有的同窗认为，语文才能是持久积累感悟所构成的，不是一朝一夕就能进步的。在他们眼里，语文就是芝麻，其他容易抓分的科目就是西瓜。与其破费庞大的时间和精神进修提拔幅度不大的语文，不如把时间与精神分配给容易得高分的其他学科。因而良多同窗要么只是跟从教师摆设复习，包管不至于忘了还有那一科要考就行，要么痛快放弃语文复习，在语文课上也在做其他科目标操练。
其实，语文才能固然是颠末持久积累、感悟构成的，但在相对集中的时间里用科学的办法训练，在短时间内提拔语文成就仍是有可能的。
在高三各个科目标复习，应该按照你关于学科的掌握水平，凸起优势科目，提拔弱势科目。
坑2 不良知，无方案
在进入一轮又一轮的复习之前，列位同窗必然要花时间充实领会本身语文的现状。包罗领会本身语文根底常识的积累、语文阅读才能、运用语文常识处理问题的才能、写做才能等。
领会本身的路子，一是通过向领会本身的语文教师征询，二是阐发以往本身语文测验试卷的答题情况，三是阐发本身记忆力的强弱、思维才能的强弱。从语文试卷的答题情况，根本能够判断出本身语文进修方面存在的缺陷。语文复习方案，就是针对小我掌握不牢的常识点停止重点进修和训练。
在高三，语文复习并不是是要推倒了重来，而是要在原有语文常识根底上的系统化、层次化。
语文复习方案要与教师的复习方案根本一致。教师的复习方案是针对全班同窗的，全班的同窗语文功底各有差别，教师摆设复习内容时只能赐顾帮衬大大都同窗。与教师的复习方案连结根本一致，能够同步灵敏摆设，并且能够及时发现问题。
坑3 宁信书，不信师
一方面，每小我都希望有人能在进修上给他们指点一二；另一方面，很多同窗关于教师在课堂上的讲解不重视，仿佛教师的讲解、摆设的训练没什么用，与其听教师讲，还不如本身看复习材料来得快，于是良多同窗在语文课上“你讲你的课，我看我的书”，也就是“宁信书，不信师”。
那固然与教师的教学才能有关，但是做为高三学生，仍然仅凭小我兴趣选择是不是听课，就是用前途和本身赌气。
一般来说，教师颠末持久的专业进修，有着比力扎实的功底，有充沛的时间研究教材和教法，也都领会高考命题的趋向和答题的一般技巧，听教师的课、按教师的摆设训练，效果总比本身单干要强得多。
坑4 重积累，轻思维
在考前语文复习的次要使命，一是再现、稳固语文根底常识，构成语文常识系统，在测验中能敏捷、准确地按要求答题；
二是通过阅读、阐发、综合、归纳综合、表达训练，培育和进步阅读各类文章的才能，实现语文常识向语文才能的迁徙，进步语文测验中阅读文章必需具备的感悟力、理解力、表达才能；
三是通过平常的各类体裁的写做训练，进步审题、组材、谋篇立意、脸色达意的才能，写出高水准的考场做文。
良多同窗都大白语文复习的重要性，但是过于重视根底常识的积累，却忽略了思维才能的训练，把大量的精神都放在了背书那一点上，到最初考背书的题有几分呢？
坑5 重分数，轻阐发
大大都同窗很重视测验的分数，分数高就情感冲动以至忘乎所以，认为下一阶段能够放松复习了；分数低就情感低落以至思疑本身的才能，认为本身学欠好语文。
现实上，每次测验既是对前阶段复习的查验，又是对下阶段复习的指点。若是能客不雅地阐发考过的试卷，就能从中领会语文复习中常识的掌握水平、迁徙才能、语言表达才能、思维训练水平以及答卷时的心理形态、答题技巧，并据此制定针对性的填补办法，及时有效地复习。
所以，在每次考完试之后，希望列位同窗都能认实听听教师对全班同窗答卷情况的阐发，从中进修阐发答卷的办法，也要借鉴高分同窗的答卷，阐发和得高分的同窗在答卷中存在的差别，向他们进修答题技巧。
希望还身处那些大坑的同窗们能早日醒悟，找到属于本身的复习办法。