聚焦新课标 引领新课堂——记六年级语文组大单元教学观摩活动

聚焦新课标

引领新课堂

为落实新课标理念，安身学生核心素养开展，构建语文进修使命群，凸起课程内容的时代性和范例性，加强课程施行的情境性和理论性，倡导课程评价的过程性和整体性。在那个金秋十月，语文组停止了大单位语文教学的进修和研讨。

10月26日，全体语文教师齐聚学校多功用厅，集体不雅摩六年级语文组的课堂展现活动。常校长和列位主任莅临指点。

张静茹教师停止本单位整体介绍和课程摆设

单位介绍

部编版小学语文六年级上册第八单位编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的做品，后两篇略读课文是他人写鲁迅的做品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故土》，描绘了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首漂亮的散文诗，运用象征手法描画了美妙的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，拔取日常生活中的小事，描绘了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用比照手法，称道了鲁迅的高尚品量。

本单位选用一组与其相关的文章，旨在通过差别的视角、运用差别的表示手法，从多角度展示鲁迅的形象，让学生可以初步领会其文学成就，感知其性格特点，体味其精神境界。本单位的语文要素是“借助相关材料，理解课文次要内容”，一方面是对五年级上册“连系材料，体味课文表达的思惟豪情”那一办法的延续与推进，表现了针对差别难度的文章，材料阐扬的感化差别。另一方面，该语文要素也表现了对本单位选文特量的不雅照。鲁迅生活的年代离学生较远，其时的语言表达也与如今的语言表达有差别，所以必需借助材料，才气实正读懂课文。《少年闰土》能够借助《故土》的写做布景及节选等材料，更好地掌握人物形象，理解课文内容。《好的故事》能够借助课后“阅读链接”中的做批评介，恰当弥补时代布景材料，进一步理解课文内容。《我的伯父鲁迅先生》能够借助相关时代布景材料，理解课文中含义深入的语句。《有的人》能够借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的材料，读懂诗句，进一步领会鲁迅。本单位的习做要求是“通过工作写一小我，表达出本身的感情”。从三年级起头，以写报酬内容的习做屡次呈现，以往的习做已经要肄业生能连系详细事例写出人物的特点，本单位习做在此根底上，强调要“表达出本身的感情”。本次习做借助“有你，实好”那个话题，引导学生回忆，并通过回忆印象深入的场景，唤起其内在感情。

那一单位的单位主题是：

通过进修领会一个逃求自在、神驰美妙，为了更多人更好活着而无私奉献斗争的鲁迅。

单位使命情境是：

走近鲁迅，领会鲁迅，进修鲁迅精神。

子使命为

走进鲁迅童年，认识中年的鲁迅，领会他人对鲁迅的评价

本单位的语文要素是

借助相关材料，理解课文次要内容

通过工作写一小我，表达出本身的感情

那一节课张艳培教师和童艳教师将呈现第八单位第一篇课文《少年闰土》的进修，完成第一个子使命——“走进鲁迅童年”，通过三个活动“云游鲁迅纪念馆”“认识鲁迅的伙伴”“听伙伴讲新颖事”领会鲁迅的少年生活以及对美妙生活对自在的神驰。《少年闰土》是第八单位的第一篇课文，本单位编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的做品，后两篇略读课文是他人写鲁迅的做品。围绕课文内容，两位教师确定了大的单位主题，通过进修领会一个逃求自在、神驰美妙，为了更多人更好活着而无私奉献斗争的鲁迅。在那个主题下造定了单位人物情境“走进鲁迅，领会鲁迅，进修鲁迅精神”。本单位的语文要素是借助相关材料，理解课文次要内容。通过工作写一小我，表达出本身的感情。《少年闰土》那节课通过《故土》和写做布景等材料，更好地掌握人物形象，理解课文内容。

张艳培

张艳培教师授课《少年闰土》第一课时。张教师课上起首展现了孩子们课下搜集的鲁迅的材料，设想活动一--- 云游鲁迅纪念馆，分组展现材料依次根据脚印馆、故事馆、做品馆、金句馆的挨次，梳理鲁迅的大事务，对鲁迅有了初步的印象。在课堂上通过预学单，让孩子领会一百年前，现代文化草创期间的文化现象，现在天的错别字，说法纷歧致的字词和难读的句子，别离展现和朗读，帮忙孩子把文章读熟读顺。在整体感知，综合小说情节分为闰土和我根据回忆、了解、相处、别离的故事。最初是闰土给我讲新颖事的梳理，以小题目的形式归纳综合内容，并量疑为什么鲁迅只写了那四件事、新颖在什么处所。

童艳

童艳教师授课《少年闰土》第二课时。本节课次要是通过活动三听小伙伴讲新颖事，在听新颖事感悟人物形象、借助材料理解人物心里、课堂练笔仿写第一段那三个教学环节中，在学生自学的根底上，顺学而导，通过抓关键词，联络生活，借助图片、比照阅读，借助材料，一步步感悟人物形象，一步步走进人物心里。课堂上阅读办法多样，读书有条理，抓住了情节，层层递进，感悟人物形象。童教师在课程设想上，安身学生的习得，重视培育学生的语文核心素养。课堂环节紧凑，进修效果显著。课堂生成，多元评价，练笔显示，实现了学生与文本的对话。

本次课堂不雅摩活动，颠末了做课教师的精心筹办，耐心磨课，屡次试讲。教师们对新课标停止了深切的进修息争读，对教材了停止全面的阐发，科学严谨、详尽合理地整合大单位主题教学。存眷学生核心素养的培育，是学生在积极的语文理论活动中积累、建构并在实在的语言运用情景中表示出来的，是文化自信和语言运用、思维才能、审美缔造的综合表现。本次活动，既是语文组大单位教学研讨活动的初度展现，更是聚焦新课标、引领新课堂的不雅摩活动的起头，为鞭策新课标、安身学生核心素养的培育起到了积极的感化。

撰 稿：李培培

编 辑：信息组

审 稿：童 艳