小学生共同创作10万字小说，“写小说的快乐像糖一样甜”
“阳光射在蝴蝶那五彩的同党，反射到一边的修竹上，别有活力……此刻，在修竹与蝴蝶的见证下，司马鳞与司马鲲瞒着父亲在停止一场决斗。”
《龙鳞记》是一部4万余字短篇武侠小说，而它的做者邓望冲是佛山市顺德区碧桂园尝试学校（下称“碧桂园尝试学校”）的六年级学生，一年前，他独立开辟出了那片属于本身的“武侠世界”。
和邓望冲一样首创或共创小说的，还有他的同校同窗们。2015年，碧桂园尝试学校语文教师廖多娇在课间和学生聊起看过的小说时发现，孩子们都十分喜好沈石溪的动物小说，“我们也来写一本动物小说”的念头由此萌发。
颠末7年试探理论，“共创小说”已经成为全校甚至博实乐教育集团兄弟学校的理论项目，目前已积累做品100余本。历险、生长与蜕变是学生笔下的热门主题，一个个新鲜的角色跃然纸上。“学生一旦被点燃了阅读和写做的火种，其实拥有超乎大人想象的创意与能量。”廖多娇慨叹。
碧桂园尝试学校原五年级1班学外行捧共创小说做品合影。
“我想描画出一个江湖”
阅读是创做的灵感之源，而创做内容也是创做者心里和思惟的外在表示。
四年级寒假时，邓望冲迫不及待地阅读金庸的武侠小说，《射雕英雄传》《神雕侠侣》……谈及那些典范做品，邓望冲如数家珍。翱翔在典范武侠小说的世界中，邓望冲领会到武侠角色的英雄之心和武侠精神，积少成多的阅读也为他翻开了灵感阀门。
杨过是邓望冲最崇敬的武侠角色，“即便他断了一只手臂，仍然能修炼武功、闯荡江湖，我很佩服那种不平的精神和毅力。”在邓望冲的笔下，司马鳞历尽劫难、闯荡江湖，而司马鳞的心态日渐沉稳，也得到了生长。“我希望通过描画配角心态上的蜕变，表现出江湖是若何塑造一小我的，以此缔造出一个触目惊心的江湖。”
《龙鳞记》封面图。
六年级学生罗心妤是共创小说《万物生长》的小组长，她告诉记者，《万物生长》讲述了三位小伴侣在丛林里拍纪录片时碰着诸多挑战的故事，他们运用英勇和聪慧，把困难逐个克制后，丢弃了以往的坏习惯、得到了生长。在三位配角中，罗心妤最喜好王清月，“因为王清月十分外向、斗胆，碰到问题就会迎难而上。”
常日里，罗心妤阅读动物小说，在罗心妤眼中，差别于人类为配角的小说，动物小说传达出来的理念愈加间接、实在、单纯，“因为在动物的世界里，动物们凭仗各自实在的力量与聪慧去争夺，而没有太多勾心斗角的戏码。”
“写小说的快乐好像糖一样甜”
五年级上学期，邓望冲已有必然的武侠小说阅读积累，他决定动手圆本身一个“武侠梦”——创做《龙鳞记》。搜集材料、绘造故事架构图和人物关系图来辅助写做……正式动笔后，邓望冲一天创做大约两三千字也不在话下。固然邓望冲在日常会通过多阅读、玩游戏和看电视来弥补本身的“素材库”，但不免会有灵感干涸、无法下笔的时刻，他暗示，对小说的兴趣和热爱助推他持之以恒向前进。
关于邓望冲而言，《龙鳞记》创做的过程孤单却不孤独，还十分有趣。邓望冲告诉记者，班上很多同窗也在写小说，有一回，本身和同窗们“组队”去藏书楼去写小说，不巧碰受骗日闭馆，他们索性坐在藏书楼门口，当场埋头写做。
现实上，很多同窗对写小说感应忐忑，然而，挑战胜利后的喜悦也非常“甜美”。五年级的李然然告诉记者，在正式动笔写《雌狐传》中本身负责的部门前，她并没有掌握能完成1500字的初稿。令李然然出人意料的是，在纸笔的快速摩擦之间，她文思泉涌，一个情节盘曲、结局圆满的故事跃然纸上。写完后，李然然才发现已到晚上8点，因为写做过分投入，她以至没有觉得到饿。看着本身参与创做的小说，李然然难以掩藏心中的喜悦之情：“我十分有成就感，觉得本身愈加凶猛了一点。”
碧桂园尝试学校学生创做的部门小说做品。
历时一个暑假，在《龙鳞记》第一卷和第二卷完成之际，一种骄傲感在邓望冲心中油然而生。“当我辛苦创做了一段文字之后回过甚看，突然发现，本来我已经创做了那么多内容，那一刻我实的很高兴，满足感就像嘴里含了一颗糖一样甜。”邓望冲回忆道，在写完第二卷最初一章的那一刻，他放下手中笔，冲动得想去酣畅地大喊几声。
刘嘉璨是《万物生长》的指点教师，收到学生的做品后她赞赏有加，“我似乎一名踏入了游乐园的‘旅客’，小说中处处都能发现欣喜。”在放松的形态下，学生们在做品中畅所欲言，那也为教师供给一个新的角度去领会他们的心里世界。
在指点了共创小说《雌狐传》后，王艺霏教师发现，学生们愈加勇于表达本身的设法，在日常完成使命时也有了更明晰的层次和目的。
文字创做之外亦有挑战与生长
陪伴着“共创小说”而来的还有许多文字创做之外的挑战。
与首创差别，共创小说参与人员浩瀚，不免呈现文笔气概悬殊、情节逻辑跟尾紊乱的情况。为领会决那些问题，组长罗心妤屡次召集小组同窗开会参议。在最后几次讨论中，罗心妤和不太熟悉的同窗交换时老是不寒而栗的，不敢敞高兴扉表达本身的定见。“因为我担忧他人的设法与我的相反，会产生抵触。”
跟着沟通交换深切，罗心妤发现，固然偶有定见相左的情况，但素质上组员们和她都有一个配合目的——齐心协力创做好那部小说。在数次主持沟通中，罗心妤垂垂学会若何顾全大局，统筹指导才能也在一次次的沟通中得到提拔。
学生们讨论小说的封面和插画设想。
杨梓宁妈妈记得，某个周五下战书，杨梓宁回家后径曲走向书桌，奋笔疾书，写完后便叮嘱妈妈赶紧把文章转成电子文档发给指点教师，“那是集体创做，我不克不及耽搁各人的事。”做为家长，杨梓宁妈妈在傍观孩子写做时发现，本来她有那么强的团队意识，“于我而言也是不测的欣喜。”
为了更好地体验小说发布的全流程，学生不只是创做者，还饰演了小说保举官的角色。关于李然然来说，在人来人往的陌头向目生人推销本身的做品极具挑战性。
学生向路人推销全班配合创做的小说。
“良多家长一起头其实不愿意买我们的小说”。李然然仍记得她第一次推销失败时为难的情景，但她马上从头兴起勇气，向另一位目生家长介绍起《雌狐传》，“家长认真看了我们整本书的设想，觉得写的挺好，于是购置了。”
李然然分享道，班上有位同窗向路人家长讲了一个笑话，家长觉得那位同窗的口才很好，那位同窗灵机一动，说：“我们班还有跟我一样口才好的同窗，既然我们口才都很好，写做必定也很好。”家长被感动后买下了《雌狐传》。
《雌狐传》的创做者们在陌头开展“功效发布会”。
从7年前那一本排版印刷其实不精巧的共创小说，到现在全校参与的“大语文·小做家”项目，廖多娇暗示，同窗们一旦被点燃了阅读和写做的火种，其实拥有超乎大人想象的创意与能量。“阿谁时候也是摸着石头过过河，觉得那个设法很斗胆很别致。”在创做的过程中，学生、家长、教师各司其职，有绘画特长的同窗化身美术编纂，文字功底好的学生共同教师参与文字校对，家长们也给孩子出谋献策，并给整本书写序言。
廖多娇坦言，在2015年，阅读并未得到太多重视，她以至觉得本身在做一件跟教学关系不大、有些务虚的工作。颠末两个月的频频打磨，廖多娇和同窗们完成了第一部班级共创小说《母兔卡嘉莉莎》，“全班三十多个孩子完成了7万字的小说，孩子们都很喜好。”
在随后的每一年里，廖多娇城市带着班上的同窗们完成一部10万字摆布的共创小说。2021年，碧桂园尝试学校将小说创做全面铺开。碧桂园尝试学校校长束轩暗示，让学生们投身普遍的语文理论，亲身构建出心目傍边的抱负世界，不只提拔了语言表达才能、思维才能，更重要的是建构了学生的世界不雅和人生不雅。“拥有如许的履历后，孩子们关于提笔写文章那件事的惧怕可能也会削减几分。”
图片：佛山市顺德区碧桂园尝试学校供图
采写：南都记者 李梓毅 见习记者 杨晓彤 练习生 许一如