地量公园：地球科学的“典范导读”
走进兰州大学校园，映进眼帘的是三块巨石：北侧的校训石、南侧的学风石和冰川擦痕石。又或者说，它们是：变量岩、花岗岩和堆积岩。
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“读万卷书穷通世理，行万里路明德亲民”，那是刻在冰川擦痕石上的一句诗文。那块擦痕石是由中国科学院院士、兰州大学传授李吉均团队在校友捐助下自青躲高原移运回来的。
无法行万里路，就从身边起头领会天然——本来兰大校园也能够是一座颇有渊源的“地量公园”。搀扶帮助学生认知校园岩石，就是兰州大学资本情况学院传授王鑫讲授的通识课程的一项使命。
两年前，王鑫初次面向本科生开设了《地量公园：摸索地球汗青的窗口》通识课程。那一课程就像地球科学的“典范导读”，将地量公园做为地球写就的一篇篇“优良做品”闪现给差别学科的学生，以奇瑰壮丽的地量公园切片，纵看地球的数亿万年汗青和人类保存其间的往事。
太专业？文科生也爱地量
“《普通的世界》第三卷里描写了孙少平一个希罕的梦境：他躺在宽广的黄原大地，与外星人停止扳谈。谈到来意，外星人说道，‘我们想领会那里在地球第四纪以前所构成的基岩情状。你们也已经通过古地磁测定而晓得，整个黄土高原至少从更新世起，就已起头堆积。按你们的时间算，距今已二百四十万年了……’”
近几年来，《普通的世界》经常高居各高校藏书楼借阅排行榜前十名，那个发作在宽广黄土高原上的故事深受大学生喜欢。但是很少有人晓得，那是路远遭到中国“黄土之父”刘东生院士的影响写下的一段文字。愈加鲜为人知的是黄土高原背后的第四纪季风天气改变研究和刘东生院士的科考故事。
“那是我们那堂课的一个引子，学生很感兴致。”王鑫介绍道。
据课程统计，在地量公园通识课上42%的学生来自文学、外语、汗青学、民族学、音乐演出等文科专业，在理工科学生中，大部门也并不是来自地学专业，“若何让差别学科布景的学生有兴致、听得懂”是那门课程的关键。
地学界有如许的说法：目前人类领会地球的天然汗青有三本书，一本是深海堆积物，一本是极地冰芯，第三本即是中国的黄土。地量公园课开课两年多，从最后根底理论常识占比2/3压缩到现在，王鑫会在每一年的根底常识的讲授之余留下一个变更的专题。从陕西洛川黄土国度地量公园到黄土高原构成过程，从“黄土之父”刘东生院士发现古土壤的科考过程到第四纪季风天气改变研究的学科前沿……本年的主题——那里是中国，王鑫期看沿着一条易于理解又意义严重的途径率领学生走进中国天然情况的演化过程。
汗青文化学院2020级文物与博物馆学专业学生库加勒克·阿黑哈特对考古很感兴致，固然学的是文科专业，但他已经持续三个学期对峙参与了地学方面的课程。“我们本专业也会进修地量学概论等专业课，像我如许的纯文科生听起来觉得有些食力，而地量公园通识课，深进浅出，关于我来说刚刚好。”
太理论？地球科学在身边
在兰州大学榆中校区，萃英山是良多学生的回忆：野营、约会、看日落……然而走在爬山步道上很少有人想到，萃英山是怎么来的，山上有哪些特有的地量现象。
“萃英山是一座沙尘暴‘吹’来的黄土山，人造沟渠中有差别品种的岩石。”王鑫说，“在那里我们能够看到黄土沦陷构成的落水洞，那是因为黄土的湿陷性形成的。从那里我们也能领会到为什么建在那边黄土上的房屋和道路老是问题频发。”王鑫在每一年的课程中专门安放了为期一天的萃英山野外理论，率领学生走进他们最熟悉又最目生的“野外”，为学生讲解西北地域最为常见的一些地量现象。
游之为益大矣哉。走进野外停止理论察看，对非专业学生具有很大的吸引力，也愈加随便实现非专业学生“设身处地，学以致用”的目标。
2019年，王鑫在美国亚利桑那大学做为拜候学者访学期间，第一次接触到以美国国度公园为主线的地球科学教导，课程内容就是以本地国度公园的野外察看为主。“其时课上还有几个老头，他们参与那门课程几乎地道是出于小我兴致，那让我看到人关于领会身边天然情况其实长短常期看的。”
自2014年博士后研究完毕后，王鑫就起头在兰州大学资本情况学院教专业课，《地量公园：摸索地球汗青的窗口》是他开设的第一门全校通识课。通识课课容量大，选修的学生专业八门五花，为了能尽量带学生实正完成实地察看，王鑫在教学设想方面花了很大功夫。
“受现实前提约束，我们没办法像国外的课堂一样带同窗们走进差别的地量公园停止察看，但兰大地处广袤的祖国西北，甜肃、兰州，以至兰大校园四周自己就有天然的‘地量公园’，如萃英山，那足以让同窗们实地领略地量学常识。”王鑫说。
通过课堂讲解+野外理论，王鑫搀扶帮助非地量专业的学生们成立起了地球科学与本专业的联络。“我不断觉得，通识课与专业课是一脉相承的，只是换了一个起点。”
太冷门？天然科学也通识
2021年，国务院印发的《全民科学程度动作规划纲要（2021—2035年）》中提出，科学程度是国民程度的重要构成部门，是社会文明朝上进步的根底。各高校应强化高校科普课程建立，加强常识的普及性，以现实利用为主、理论为辅，以学科穿插合成推进高校通识教导和科普工做。
在那种布景下，以加强学科穿插合成、普及科学常识为次要目标的《地量公园：摸索地球汗青的窗口》课能够说走出了胜利的一步。2022年5月，王鑫在2022年第3期《高档理科教导》期刊平分享了那一课程设想功效，获得了中国地量大学谢树成院士的存眷转发。
2022年秋季学期，兰州大学共开设通识课程149门次， 8个文科学院占全数开课主体的25%，开设的通识课程超越了40%。
“我们常说通识教导的目标是在现代多元化的社会中，为受教导者供给通行于差别人群之间的常识和价值看。哲学、艺术、文学等人文学科似乎天然地愈加切近通识教导的目标。那么天然科学的通识教导关于我们意义安在？当场量公园那门课而言，我认为素质上进修地球科学常识仍是领会我们的保存情况的问题。”王鑫说，“好比我们总在说天气变热，本年极端气候频发，为我们的生活带来了诸多倒霉影响。在如许的情况里，贫乏地学的综合性思维和时空看念就很难实正理解我们保存的那个世界正在若何改变。”
围绕近年来课程变革范畴的热词“学科穿插”，王鑫也在勤奋地让地球科学与人文学科有一些合成，“记得在庐山地量公园练习的时候，那里经常播放播放片子《庐山恋》，让人十分有记忆点。”就像校园内的石头一样，它们自有做为石头的来历与特征，但是铭记其上的精神也很有深意。“其实良多地量公园都有丰富的人文价值，只是我们目前还难以将那些人文常识整合到课程中来。”
太浅近？师生共创精品课
在本年春季学期的课堂上，一个学生以图文并茂的体例分享了关于他的家乡崀山的故事，不只介绍了崀山的地量情状与生态情况，也讲述了家乡的风土着土偶情和他在崀山发作的初恋故事。那让王鑫印象深入，“我发现学生关于相互分享的内容很感兴致，出格是同窗们做报告请示时，教室往往济济一堂。”
于是，王鑫起头在课程的过程性查核下功夫，增加了以学生讨论形式停止教学的对分课堂。“有时候学生能讲出来的工具，我反而讲不出。所以我诡计鄙人一年的课程的根底常识部门也让学生更多地参与到课堂中，鞭策学生从被动进修到主动进修的改变。”
因为课程切近学生生活，库加勒克·阿黑哈特原来并没有选上地量公园课，但是他不只全程旁听完了课程，还参与了萃英山野外理论。“我们进修考古是不克不及不考虑情况的，需要人文和天然两种视角，那些常识在我将来的考古练习中必定用得上。”
那些来自差别学科布景的学生不只填补了教师引导式和框架式讲授的不敷，也扩展出地球科学之外的人文乐趣。
“打造一门精品好课，出格是精品通识课，没有那么随便。”王鑫说。
上学期的期末测验试卷上，有一道附加题：请提出本课程在哪些方面能搀扶帮助到您或对本课程的定见定见。王鑫收获了很多定见定见。从访学期间的一个念头到现在的一门课程，地量公园通识课变革从学生中来，到学生中往，永久在路上。
谈到课程将来的开展标的目的，王鑫还有良多想象。固然目前他已经将大部门的教学精神都投进到那门通识课程中了，但是仍觉得爱莫能助。“我想那门课程完端赖我一小我仍是不可的。”王鑫说。“比来学院里的其他传授也跟我说起过那门课程很有趣、很有意义。或许明年会有更多教师加进授课团队，来讲一讲人类演化的故事、关于‘人类若何食’的汗青等等，逾越学科、专业隔膜，打造天然天文+人文天文的通识内容，那也将是我不断勤奋摸索的标的目的。”
内容来源｜党委鼓吹部（融媒体中心）
文字｜肖坤 阚思邈
部门图片由受访者供给
编纂｜张欣欣
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