部编版四年级上册语文第二单位自测题
一、我会读拼音写词语。
zhèng míng héng shù lì jí kē xué bō li yán jiū jià shǐ
wén yínɡ àn zhào kǒnɡ pà
二、精挑细选。
竖 坚： （ ）立 （ ）强
锐 悦： 敏（ ） 喜（ ）
幅 蝠： 篇（ ） 蝙（ ）
三、根据音序的先后挨次，摆列下面的汉字。
揭 檐 舶 锐 框 憾
四、在括号里填上适宜的词语。
（ ）的天空 （ ）的麦地 （ ）的叶子
（ ）奥秘 （ ）拍手 （ ）的影片
五、选准确谜底填空。
发现 创造
1、那本书是我（ ）的。
2、爱迪生（ ）了电灯。
改看 改动
3、科学手艺使我们的生活大大（ ）。
4、叶圣陶的话（ ）了肖复兴的一生。
反问句 设问句
5、“是谁来唤风唤雨呢？当然是人类。” 那是一个（ ）。
6、“谁说不是科学手艺鞭策着社会的开展呢？” 那是一个（ ）。
六、根据课文内容连连续。
频频 乱闯 揭开 耳朵
四处 研究 封住 奥秘
改动 电波 塞上 嘴巴
发出 标的目的 蒙上 眼睛
七、揣度下列句子，意思对的画“√”，错的画“×”。
1.“在乌黑的夜里，飞机怎么能平安飞翔呢？本来是人们从蝙蝠身上得到了启迪。”那是一个反问句。（ ）
2.“莫非它的眼睛特殊灵敏，能在乌黑的夜里看清晰所有的工具吗？”那是一个设问句。（ ）
3.“你晓得蝙蝠在夜里飞翔是如何用嘴巴和耳朵共同起来探路的吗？”那是一个疑问句。（ ）
八、人们根据蝙蝠创造了雷达，你能从生活找出相关的例子吗？
1、人们根据________________创造了________________。
2、人们根据________________创造了________________。
九、按要求写句子。
1. 在乌黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞翔的呢？本来是人们从蝙蝠身上得到了启迪。(照样子写一个设问句)
2. 即便一根极细的电线，它也能乖巧地避开。(用加点词语写句子)
3、阿妈，那不就是我们家的地吗？（改为陈说句）
十、我会根据课本内容填空。
1、好问则裕，（ ）。——《尚书》
2、博学之，（ ），（ ），明辨之，笃行之。——《礼记》
3、为学患无疑，（ ）。——陆游
4、（ ）世纪是一个唤风唤雨的世纪。那个世纪的成就，实能够用“（ ），（ ）”来描述。
5、为学患无疑，（ ）。
6、好问则裕，（ ）。
7、《蝴蝶的家》一文表达了做者（ ）之情。
十一、阅读短文，答复问题。
（一）课内阅读
《蝴蝶的家》片段
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀那些鸟都要遁藏起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼喊着，震动着，雨点密集的吵嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲刷遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，四处都是湿的。那不是难为蝴蝶吗？
我一想起来就为蝴蝶焦急，如许的气候它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不克不及沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起那猛烈的风雨呢?想到那里，我几乎没法再想下往了，心里是那样焦急。
但是，一位小伴侣十分确信地说：“它们和我们一样，必定有家。下雨的时候，它们就会仓猝飞到家里往哩!”不外它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不克不及避雨。松林里呢，四处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿本身已经被雨点打得抖个不断了，怎能容它们躲身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我实为蝴蝶焦急了。
一、写出反义词。
消沉( ) 轻盈( ) 确信( ) 柔弱( )
二、把文中画线的句子换个说法，意思稳定。
三、“想到那里，我几乎没法再想下往了，心里是那样的焦急。”做者想到了什么，竟那样的焦急？
四、做者料想蝴蝶的家会在哪些处所？归纳综合起来说说。
（二）课外阅读
生命之网
茂盛的丛林，辽阔的草原，都栖息着各类各样的动物。哪里的动物品种丰富多彩，哪里的动物就成群出没。
所有的动物都间接或间接以动物为食，动动物之间的关系非常密切。动物还为动物供给栖息的场合、掩蔽的处所；动物也会搀扶帮助动物教授花粉，播撒种子，啄除害虫。
生物学家达尔文在英国村落曾经看察到如许一个有趣的事实：但凡猫养得多的处所，那里的红三叶草就长得特殊茂盛。
猫和红三叶草之间，似乎毫不相关，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就联成了一根彼此毗连的链条——食物链。
天然界存在着数不清的食物链，各个环节，纵横交织，复杂多样。草被羊食，羊被虎吞；鼠食禾谷，猫头鹰捕鼠……一种动物往往被多种动物所食：羊食草，牛、马也食草；一种动物往往食几种食物：麻雀食禾谷，也食虫子；一种动物经常被多种动物所食：狼和豹也像虎那样，食牛、羊。
俗话说：“大鱼食小鱼，小鱼食虾米，虾米食水藻。”江河湖海里，那些更是常见的事儿。
在天然界，各类生物之间，就如许构成了一条条“食物链”。动动物之间那种彼此依存、相互造约的关系，构成了一个扑朔迷离的网——生命之网。
1.写出反义词。
间接（ ） 细心（ ）
奥秘（ ） 复杂（ ）
2.“生命之网”指的是（ ）。
A．生命像网一样破烂不胜。
B．生命的网。
C．动动物之间彼此依存、相互造约的关系。
3. 根据文章的内容，设想一条食物链图。
4.我们懂得了“生命之网”那么我们此后应若何做呢？
十二、小练笔
你晓得哪些动物的家？它们在哪里呢？赶紧动笔写一写吧！
十三、习做百花园。
新学期，你又熟悉了一些新同窗，请你把你的一个老伴侣介绍给你的新同窗。重视要写出老同窗的特征。标题问题自拟。
参考谜底
一、我会读拼音写词语。
证明 横竖 立即 科学 玻璃 研究 驾驶 文明 根据恐怕
二、精挑细选。略
三、.根据音序的先后挨次，摆列下面的汉字。
舶 憾 揭 框 锐 檐
四、在括号里填上适宜的词语。略
六、选准确谜底填空。
1、发现2、创造3、改看4、改动 5、设问句 6、反问句
六、根据课文内容连连续。略
七、揣度下列句子，意思对的画“√”，错的画“×”。
1. × 2. × 3. √
八、人们根据蝙蝠创造了雷达，你能从生活找出相关的例子吗？
1、根据蜻蜓创造了曲升飞机。2、根据响尾蛇创造了响尾蛇导弹等。
九、按要求写句子。
1、猫的胡须有什么感化呢？猫的胡须能够量老鼠的洞口的大小。 2、即便明全国雨，我也要往外婆家。 3、阿妈，那就是我们家的地。
十、我会根据课本内容填空。
1、自用则小 2、审问之，慎思之 3、疑则有进
4、20 忽如一夜春风来 千树万树梨花开
5、疑则有进 6、自用则小 7、对幼小生灵的关爱
十一、阅读短文，答复问题。
（一）课内阅读
一、晴朗 粗笨 思疑 强壮
二、她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起那猛烈的风雨。
三、做者想到了蝴蝶的身体是（那样轻盈,载不动一个水点）；
蝴蝶的彩粉是（那样的素洁,一点儿水都不克不及沾污）
四、做者起头如许想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面也无法躲身；桥下面、树叶下面都没见过.做者实为蝴蝶焦急了。
（二）课外阅读
1.间接 大意 公开 简单 2.C 3.猫食田鼠，田鼠食土蜂，土蜂传布三叶草，猫庇护三叶草 4.敬服大天然，庇护生态平衡
十二、小练笔 十三、习做百花园。
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