（今日当当起头双11活动了，我的书单大约会在20日周四摆布发，非常超卓，捂住钱包，等我！）
今天那篇很短，但信息量很大。
原因是看到一个争论，理科都强调做题，文科要不要做题，做几……
在“刷题体味”那件工作上，我没有发言权，但我搜集信息的才能还不错——我想供给一些一线教师的看点供各人参考。
第一部门，来自语文特级教师高子阳。低年级面临我家娃默写频频错的问题，高子阳教师关于默写的文章我频频读过好几次。
三谈“听写默写”
频频默写VS大量写做
他的核心看点次要是——舍弃传统频频默写的形式，大量读，大量写，到了比力高的年级，错别字城市逐步消亡。
做为从一年级起头，娃的错别字问题就比力凸起的家长，曲白地说一下我小我的感触感染和体味——
第一、理念我十分认同，但是现实操做中其实阻力很大，因为错别字间接影响孩子分数，任课教师会觉得因为错别字扣分十分可惜，会赐与必然的压力，也会频频操练。
第二、高教师本身的班级是倡议“海量阅读”的，同时学生要求天天一篇日志，那个“多读多写”的强度，假设没有教师从上而下的鞭策、规定，关于很多孩子和家庭来说，估量是不成能做到的。
第三、既然“不现实”，那我为啥还要转那两篇给各人看？
1、期看各人看完那两篇，不要为错别字太焦虑了（出格是低年级家长），同时更重视阅读和写做。（敲黑板）
最随便实现的是阅读，时不时听到家长说“我家上学后都没啥时间看书了……”
其实不是“没时间”，而是因为优先级排序中，“阅读”是能够往后排，“有空再做，无关紧要”的部门。
我不相信一个刚上学的孩子会忙到天天看书20分钟都做不到，假设实那么忙，你又实的觉得阅读很重要，处理办法很简单——砍掉兴致班。
“写做”实现起来也没有那么难，关于低年级的孩子，戳：每日一句，做文小步快跑
2、我本身家到了五年级，仍然把阅读的优先级排得很高。
固然非周末确实很忙，但因为娃有深挚的阅读兴致，本身会见缝插针读，哪怕天天读10-20分钟，一年积少成多其实不少。ps，如今我娃的错别字问题已经大大改进。
3、等实正到了高年级你就会发现比错别字更让人头大的是阅读理解，假设之前把所有的时间都用来频频默写和其他，阅读理解才能可不是一天两天能补上来的。
阅读当然不是“包治百病”——但学语文，学母语，不大量阅读必定不可。我能够绝对地那么说。
第二部门，来自一位初中语文教师，我在成都书语的公号上看到转载 的那篇文章。
语文，需要大量操练才气获得好功效吗
那篇文章，次要是她在班级里的教学尝试——那可是初中生哦，是各人觉得“天哪，初中可不就是得刷题预备中考吗”的初中。
那位教师的公号上那篇文章也值得看看：关于安插家庭功课的一点设法
第三部门，来自一位省会城市名校的高中语文教师，根据那位教师留下的名字查了下，应该仍是该市语文学科带头人。
那篇特殊好，我看到拍大腿。
题海无边，擦亮双眼
那篇有关阅读理解标题问题难度的大跃进、无脑拔高。也特殊选举读读：实的不克不及怪小伴侣
很巧的是，今天找的三个样本，涵盖了从小学到高中的一线语文教师，那是无心插柳，但是不是很有趣？
当然，我必定是因为认同那些理念的账号我才存眷，或许有所偏颇，或许反对者也能找到不阅读，勤刷题，高考得高分的案例。
我写那篇也不是想要说服谁，只是抛出一些例子，一些看点让各人根究。
我们如今的信息源太复杂了，网上太多大V（皮下都不晓得是谁），关于语文进修（和其他各类进修）不竭颁发着各自的观点——我也不倡议各人全盘信我，必然要有本身的独立根究。
每有大V抛出题库、抛出乌泱泱的常识点总结，抛出一些看似有理，现实无据的片汤话，转发量都很高。大V假设抛出本身孩子的时间表，各人要么焦虑比照，要么兴奋觉得能够偷学——眼里看到的都是他人家的孩子，而不是本身面前的、详细的孩子。
家长们像一只只饥渴的花栗鼠，那里存两本好的教辅，那里笔录一个好的进修办法，剩余的时间用来吼娃和焦虑，实正该施行的似乎啥也没干，存了转了等于学了。（其实我本身在其他学科上也会如许，只不外语文学科我略懂，会相对清醒）
“花栗鼠”一词语出和菜头那篇，2013年看的文章，顾虑和警醒本身近10年——我们都是花栗鼠
我觉得家长最应该做的是认实地进修、根究一下，那门学科的进修法例是什么，综合孩子目前的根底和个性特征，以及家庭已经掌握的资本，确定通过什么样的途径来进修更适宜。而不是东一榔头，西一棒棰地修补，更不是一头扎进题海——事实市道上教辅上千种，你家娃只要一个，一天只要24小时。
那篇我写得很随性，绝非居高临下批示您，更像和闺蜜伴侣之间毫不躲私，贴心贴腹，也是自省自勉。
如能对你有点启发，那我很高兴，也请转发、点赞撑持吧。
也强烈选举各人看那篇：那不比某些大V靠谱？
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