谈谈提高学生语文学科思维发展与提升的几种方法?语文不足与改进措施?
谈谈提高学生语文学科思维发展与提升的几种 *** ?
多方面练习。
具体 *** 有:会读——学过的生字能够记住;会讲——单字的意思;能组词,能造句。锻炼学生的观察能力和表达能力,学会写简单的文字。等到学生熟悉了单字,词语,能熟练造句,慢慢明白了“语境”的作用,也就建立了语文的思维能力。再去提升不难。
高中语文学习这一阶段,对于培养学生的语言理解能力和语言运用能力极为看重,作文可以直接反映出学生语文知识水平、思维能力和文字创新能力。
能够写出一篇优秀的作文,是学生日积月累的结果,也有是学生情感的写实。
能够将文章写出来,写的诗情画意,写的情真意切,写的气势磅礴,是学生语文水平知识的深度积累。
因此想要提升学生作文水平,首先要提升学生的语文知识积累,针对现在教学中存在的问题分析,对症下药,解决当前问题,才能够提高学生语文教学的质量和效率。
语文不足与改进措施?
存在的不足:
1、班级发展不平衡,我班的学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;
2、教学以传统 *** 为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确,时常有变更;
3、教学效率不高的状况没有得到根本的改变。语文课所花的时间,师生投入的精力与期望学生具备的语文能力还不构成正比,还没有根本上改变”费时多而收效微“的状况;因此从找找自身的原因去提高教学效率。
4、学生的阅读、写作方面做得不够。就拿阅读来说,一个是内容太多、太杂,老师不好驾驭;另外一个是学生觉得文章长、生字多,理解不透,没有耐心看,感到乏味!
5、课堂教学中观察与想象力的培养还不够。
6、教材内容的安排与选择有时不是很恰当。 例如:第四册《曹冲称象》。先是故事导入,然后识题目的生字“曹、称、象“都差不多用了半节课。再读课文,就把识生字写字与读书割裂了。
二、措施
第一、研读《语文课程标准》,明确低年级的教学目标,在整个教学过程中要严抓以下几方面:
1、识字与写字
2、阅读
3、写话
4、口语交际
5综合性学习
6、抓好朗读训练
第二、研读教材,用活教材。
第三、研究文字,重视字词义的教学 第四、重视语言环境重识字。
第五、注重激发学生学习兴趣,培养学生学习语文的习惯。
第六、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习。
在语文方面,不仅要学好课本知识,还要增加课外阅读量,学习好的写作 *** 以及好的词组、句子,提高自己的写作水平和业务素质。
1、抓住课堂教学,向课堂要效率,要成绩。平时积极备好课,设计好教学内容与环节 *** 。
2、积极用小组合作教学组织语文教学,提高学生的积极性与参与度,做好对小组长的培训力度,大面积提高教学质量。
3、抓好课内文章的学习,使学生掌握阅读 *** ,多设计一些课外阅读训练,提高学生课外文章阅读能力,争取一周训练四篇文章。
4、加强课外阅读的指导与监控,指导学生对文章进行批注与做读书笔记。对于必读篇目必须读完,积极向学生推荐好书好文章。
5、加强学生语文学习习惯的培养,如书写规范认真、做好错误整理(错题集)、积极阅读等。