第一单位
1.只见白浪翻腾，构成一堵两丈多高的水墙。
运用比方的手法，把水浪比做水墙，形象地凸起水浪翻得很高的情景。
仿写：（1）小河缓缓活动，形如一条银蛇在山谷中盘曲前行。
（2）月光从夜空中洒落，空中披上了一层轻纱。
2.海潮越来越近，好像万万匹白色战马齐头并进，汹涌澎湃地飞驰而来。
比方，把海潮比做齐头并进的万万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔驰的形态特征。
仿写：远看长城，好像一条巨龙盘旋在六合之间，意气风发地盘曲而来。
3.那声音好像山崩地裂，似乎大地都被震得颤动起来。
夸饰，把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的浩荡声音。
仿写：（1）太阳好像一个大火球，似乎大地都要被蒸干了。
（2）教室里平静极了，似乎连针掉在地上的声音都能闻声。
4.月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和巷子……
排比句，不只使描写细腻，形象生动，更加强了韵律感，使语言富有气焰。省略号表白月光还照亮了许多其他处所。
仿写：（1）阳光照亮了连缀的山岳，照亮了茂盛的大树，也照亮了，照亮了田野上的庄稼……
（2）雨水滋润了小小的种子，滋润了嫩绿的禾苗，也滋润了，滋润了人们干涸的内心……
5.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
“流”字付与了本无豪情的事物以甜美、愉快的情感。读了那句话，我们似乎看到溪边静静地绽放着标致的野花，生长着青青的野草。月光照着小溪、花草，给它们镀上了银光。溪水活动着，月光也跟着活动。
仿写:潺潺的小河，流着绿草和鲜花的香味，流着阳光。
6.每个小水塘，都抱着一个月亮。
拟人，天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有无数个月亮的倒影，从一个抱字,感触感染到亲热、心爱的味道，表达做者对家乡的热爱和赞誉之情。
仿写：星星在天空中眨巴着眼睛。
7.我们到溪边往吧，往看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我摘过野花的处所。
排比，三个“看看”写出了小水塘的标致和心爱，能够体味到“我”对小水塘的喜欢之情。
仿写：我们到北京往吧，往看看盘曲的长城，往看看宏伟的故宫，往看看宽广的天安门广场。
8.是雪梨，仍是火把梨?仍是紫葡萄?都有，在坡头上那片月光下的果园里，那些好食的果子挂满枝头。
设问手法的运用，不只让人感触感染到丰收的气象，并且足够表达了“我”其时欢愉的心绪。
仿写：是标题问题太难，是时间太少？仍是太大意大意？都不是，根底常识足够扎实，那些都不是难题。
是词汇积存太少，是不会运用修辞手法，仍是不懂得审题？都是，不看书不积存好词好句是写不出好做文的。
9.沟水汩汩，很称心地响着。
拟人句，稻田就要丰收了，而那恰是沟水的勋绩。用“称心”写沟水的感触感染，现实上是写人的感触感染。
仿写：溪水潺潺,温馨地流淌在小河里。
10.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。
仿写拟人，“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人觉得到它固然头部低垂，但是充满 活力。
仿写：秋天来了，苹果露出了红红的面颊。
11.稻田像一块月光镀亮的银毯。
比方的运用让我们感触感染到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美妙与期看，表达了对美妙生活的称心和赞誉。
仿写：秋天的田野像一幅标致的丹青。
12.我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……
排比，写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间，让人似乎看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸，月影团团的果园渐渐行走的身影。
仿写：我们走过人来人往的街道，走过红绿灯;走过热闹富贵的商场，走过十字路口和小巷……
13.多么别致的夜晚啊，我和阿妈走月亮!
感慨，间接表达了对走月亮的感触感染。“我”回忆在那里做过的有趣的事，感触感染到了啊妈的温热，体味到了生活的幸福和美妙。
仿写：多么心爱的小学啊，那所边陲的小学！
14.秋晚的江上
回巢的鸟儿，
虽然是倦了，
还驮着夕阳回往。
双翅一翻，
把夕阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
仿写：
初春的江上
逆流的河豚，
虽然是倦了，
仍是溯流而上。
嘴巴一张，
把落水的流花吞下；
北来的燕子，
也选好了安家的住处。
15.花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云并吞了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
仿写：
（1）
花牛在草地里跑，
踩进了水洼泥乱溅。
花牛在草地里跳，
踩疼小草不跟它好。
（2）
虫儿歌
虫儿在花丛里眠，
醒来就饮一口露水；
虫儿在花丛里唱，
旋律斑斓音色动听；
虫儿在花丛里飞；
花上都有它的脚印，
虫儿在花丛里做梦；
梦里也是花草的香味。
16.我爱月夜，但我也爱星天。
仿写：（1）我爱妈妈，但我也爱爸爸。
（2）我爱蓝天，但我也爱白云。
17.星光在我们的肉眼里固然细小，然而它使我们觉得光亮无处不在。
仿写：冬天固然是漫长而冷冷的，然而它带给我们的却是诱人的风光和无限的欢乐。
18.海上的夜是温和的，是静寂的，是梦幻的。
排比，依次从触觉（温和）、听觉（静寂）、幻觉（梦幻）的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。
仿写：秋天的雨是冷寂的，是淅沥的，是标致的。
第二单位
1.莫非我们永久就在那儿坐下往吗？
反问，那句话的意思是我们不克不及永久在那儿坐下往。表达了豌豆不情愿永久在豆荚里坐下往。
仿写：莫非我说得不合错误吗？
2.青苔把它裹起来，它躺在那儿实能够说成了一个囚犯。
比方句。裂痕十分狭小，并且长满青苔，那粒豌豆没有几栖身之地，实像是被囚禁在那里，成了囚犯。
仿写：岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来;连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
3.在乌黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞翔的呢？本来是人们从蝙蝠身上得到了启迪。
设问修辞手法的运用，引起了读者的重视和根究。
仿写：啊，是谁，那么早就把那亲爱的令人心醒的乡音送到我的耳畔?是谁，那么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的破晓?是一个青年人。
4.蝙蝠就像没头苍蝇似的四处乱闯，挂在绳子上的铃铛响个不断。
比方，把蝙蝠比做没头苍蝇。
仿写：大熊猫就像饮醒了的人似的，懒懒地躺在地上晒太阳。
5.超声波像海浪一样向前推进，碰着障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改动飞翔的标的目的。
比方句，那句话把超声波比做海浪。
仿写：反响是如何构成的？人们发出的声音就像海浪一样，当声音碰着障碍物的时候，就会反射回来的声音再次被我们闻声，那就是反响。
6.是谁来唤风唤雨呢？当然是人类。靠什么唤风唤雨呢？靠的是现代科学手艺。
持续用两个设问句，强有力地阐明恰是人类操纵现代科学手艺，才使神话中的“唤风唤雨”变成现实。
仿写：谁是我们的第一任教师？当然是父母。
7.20世纪的成就，实能够用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来描述。
课文中引用那两句古诗，表示了现代科学手艺成就的改变之快、改变之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的欣喜。
仿写：古今之成大事业大学问者，必颠末三种之境域:"昨夜西风凋碧树，独上高楼，看尽天边路"此第一境也。"衣带渐宽末不悔，为伊消得人枯槁。"此第二境也。"寡里觅他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。"此第三境也。
8.天是那样消沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼喊着，雨点密集地吵嚷着。
拟人，形象地阐了然风雨交加的热闹排场，让人听着心惊、看着恐惧！
仿写：油蛉在那儿低唱，蟋蟀们在那里抚琴。
9.那不是难为蝴蝶吗?
反问，做者由此天然地发出了感慨——那实是在难为蝴蝶呀！表达了做者对蝴蝶深深的怜爱之情。
仿写：那不是羊进虎口吗？
10.它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不克不及沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起那猛烈的风雨呢？
运用排比和反问的修辞手法。蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱，是经不刮风雨的。
仿写：桃花送走雪花，春风唤醒田蛙；浪花裂高兴花，荷盖展开青霞；稻禾沾满金露，树木寄走枯叶；山坡笼盖白雪，水面凝聚银冰。如许的季节，如许的风光，我们怎么能错过？
11.园里的花朵是它们的家吗?花儿本身已经被雨点打得抖个不断了，怎能容它们躲身呢?
假设一种情状、否认、反问。
仿写：草叶下呢？草叶太窄了，怎能容它们躲身呢？
南瓜下呢？雨水顺着南瓜滚下来，蝴蝶准被冲走了吧？