吟诵是否需要传承？
是的。
是学习古诗文的1种好 *** ，需要传承也应该传承。
有关吟诵的发展源流：
东汉以前有歌有诵，是否有吟尚不明。尽管有个别文献提到了吟，但是语焉不详。上古的吟的情状尚待进1步研究。
东汉以后有歌有吟有诵。凡诗文皆可吟诵，历代的歌诗（诗、骚、乐府、词、曲等）在不能歌之后，亦用吟诵之法传承。凡文人皆会吟诵，唱和酬答，教诲学习，皆用吟诵。历史上有很多吟诵名家，如谢安、王阳明等。
明清两朝，吟诵尤为发达，更为学习诗词文赋和8股文的 *** 。
桐城派创其特殊的古文吟诵法，倡导“因声求气”，其法流传至今。
吟诵主要通过古代的教诲系统（私塾和公学，前者为主）传承。老师把对诗文的理解，灌注在吟诵之中，整个儿传给学生。所谓读书声，即吟诵声。1般有吟有诵，诗词多吟而文赋多诵。
吟诵在古代，是如同识字、写字1样，是文人的基本技能，只要上过几年私塾，就会吟诵。因此，几乎没有人专门研究吟诵，几乎没有吟诵的专门描述。
蒙学3大读物？
蒙学,也称之为“小学”。起初是表达 让公卿大夫之子弟在1定的年龄阶段受到相应的教诲,后来就逐渐成为我国世代相传幼儿启蒙教诲的1个统称,是我国世代相传教诲中的1个重要阶段。古代“蒙学”也称“蒙馆”,是古人对儿童进行启蒙教诲的学校。识字、写字和伦理道德是其主要的教诲内容。
所谓中国世代相传蒙学3大读物，则《3字经》、《千字文》、《百家姓》。
1、《3字经》
《3字经》的成书，没有确切的著者，传闻称为南宋王应鳞编。清代贺兴思在《3字经注解备注》记载“宋儒王伯候先生3字经1出，国内外子弟之发蒙者，咸恭若球刀。”不过有待考究。
中国世代相传蒙学3大读物当中，《3字经》最为浅显易懂，其言简意赅，取材典范，内容包括中国世代相传文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等。
2、《千字文》
《千字文》，全称《次韵王羲之之书千字文》，成书于南北朝时期。原是梁武帝萧衍为了诸王的书法学习，命周兴嗣拓印王羲之的书法作品，选取1千个不重复的字体编撰而成。
《千字文》以“天地玄黄，宇宙洪荒”开篇，全文无1重复字体，而且条理清楚、对仗工整，囊括天文、社会、历史、伦理、教诲等知识。
3、《百家姓》
百家姓是我国1本关于姓氏的世代相传启蒙读物，成为北宋年间。为钱塘某书生所编撰，具体姓名不详。
《百家姓》非指1百个中华姓氏，原书收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。
中国古代儿童启蒙读物也喊“蒙学”，最闻名的是“3百千”，各是：《3字经》、《百家姓》、《千字文》。
1、《3字经》，是知名度极高的蒙学读物，数百年来，流传广泛，家喻户晓。《3字经》有着丰盛的内容。近代学大师章太炎说：“其书先举方名事类，次及经史诸子，所以启导蒙稚者略备。”也就是说《3字经》是1种内容全在同的启蒙读物。
2、《百家姓》是我国时髦 最长，流传最广的1种蒙学教材。它摘用4言体斧正，句句押韵，虽然它的内容没有文理，便读来顺口，易学好记。《百家姓》是中国独有的文化现象。它所辑录的几个姓氏，体现了中国人对宗脉与血缘的强烈认同感。它是中国人熟悉自我与家族来龙往脉不可缺少的文化文献基础蓝本。
3、《千字文》，全名为《次韵王羲之书千字》，梁周兴嗣编撰。《千字文》相传为梁武帝萧衍命周兴嗣取王羲之碑拓1千个不重复的字，编为韵语而成。《千字文》知识丰瞻，音韵谐美，非常适宜蒙童记诵、学习，成为千百年来世代相传的经典蒙学教科书。《千字文》为孩子们提供了最为浓缩的国学精神。阅读并理解《千字文》的孩子，与没有阅读过《千字文》的孩子，在文化构成与精神养成方面的不1样的。
秀才识字读半边的故事？
是1个非常有趣的寓言故事。
结论是：这个故事传达的是学问需要全面，不能半途而废。
阐明 故事中的秀才只读了半边书就自以为已经是个多么有学问的人，但实际上因为只把握了1半的知识，致使在实践中出了很多差错。
这个故事告诉我们学问需要全面，不能只把握1部分，否则会致使无法正确应对实际问题。
这个故事也可以引申到人类社会的发展。
我们需要把握不同领域的知识，否则就会出现诸如环保或者经济发展不平衡等问题。
因此，学习不同领域的知识，了解各种看点，才能使我们越来越全面地熟悉这个全球 ，为社会做出奉献。
说的是秀才碰到不熟悉的字，或懒得查字典，或怕丢面子，有个诀窍是读半边字。例如：碰上“坷”读“可”音，碰上“锣”读“罗”音。这类的字都读对了。可是这个 *** 有时又不灵。如挽救的“挽”不读“免”音，刚愎自用的“愎”不读“复”却读“bì”。
你知道这是为什么吗？
原来，有些形声字，随着汉字的改革表音部分的读音有了转变，已经不起表音的作用了，如果再读半边就要闹笑话。现在“秀才识字读半边”又成了对“秀才”们读错字的讽刺。
1 有1则幽默故事讲述秀才念字念半边的情状。
2 这个故事的原因在于古代的秀才必须要通过科举考试才能晋升官职，因此他们会花费大量时间和精力来学习和背诵经典文献，其中包括了大量的汉字。
3 故事中的秀才因为时间有限，只能念到字的1半，致使在读书会上出现了尴尬的场面，但也引发了人们的笑声和欢乐。
这个故事也反映出古代文化和教诲的1些特征。
从前有1个秀才，他只会读书半边，无论怎样都读不懂另1半。有1天，他碰到了1位老人，老人告诉他：“读书是为了增长知识，而不是为了读完每1页。你可以通过理解1半的内容来推断另1半的意思。”
秀才听了老人的话，开始尝试着阅读全文，虽然他仍然看不懂全部内容，但他逐渐学会了通过上下文和语境理解未知的单词和句子。他变得越来越聪明，最终成为了1位受人尊敬的大学者。
这个故事告诉我们，学习不是死记硬背，而是理解和使用。我们应该学会通过已知的知识往解决未知的问题，而不是仅仅为了达到读完全文的目标而读书。