1. 素材：
晓华进修功效差，良多教师认为他学业上无可救药。有一天，张教师发现他的做文本里夹着一页纸，上面歪歪扭扭地写着“零分我的好伴侣你在渐渐地向我靠近你如斯多情难到你也把我当成一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”。
张教师把晓华喊到办公室，搀扶帮助他纠正了错别字并加上标点，从头组织成下面的样子：
零分，我的好伴侣，
你在渐渐地向我靠近。
零分，你如斯多情，
莫非你也把我当成一个无用的人？
不，我不是一个无用的人，
我是人，我也有一颗自尊心。
再见吧！零分！
张教师露出赞许的神气，说：“看，那是一首很好的诗啊！”听到那句话，晓华本来紧绷的脸上露出了笑脸。张教师又说：“诗言志，从那首诗能够看出你是不甜心与零分为伍的人，你也有你的梦想。”那是诗？我也能写诗？晓华十分冲动，他没想到教师会给他如许的评判。张教师热情的鼓舞遣散了他心中的暗影，勇敢了他发奋向上的自信心。从此以后，晓华勤奋进修，获得了很猛进取，两年后，他顺利考取了大学。
问题：请连系素材，从学生看的角度，评析张教师的教导行为。(14 分)
2. 素材：
为了深进领会同窗们的进修、生活形态，初三（6）班班主任熊教师趁同窗们在操场上体育课时，往教室里认真查抄了每位同窗的课桌和书包，公然“收获”颇丰，有好几个同窗照顾了游戏机、漫画书、娱乐杂志等与进修无关的物品，熊教师充公了那些物品，并对那些学生说：“为了避免你们进修分心，教师暂时替你们保管，期末测验之后再还给你们。”
此外，熊教师在男同窗李伟的书包里，发现了一封信。出于对李伟的关心，熊教师拆阅了那封信。令熊教师震动的是，那竟然是李伟写给班里女生王森的情书。熊教师非常生气，也很高兴本身及时领会到那个情状。为了让其他同窗引认为戒，根绝早恋现象发作，他在班会上读了那封信，而且严厉责备了李伟。周末，熊教师还特意往了李伟家停止家访，和李伟的家长阐了然情状，并强调了早恋对孩子学业的不良影响，要求家长共同学校对李伟停止教导。
问题：请连系素材，从教师职业道德的角度，评析熊教师的教导行为。（14 分）
参考谜底
1. 张教师的行为是准确的，契合“以报酬本”的学生看的要求。
（1）学生是开展的人，具有浩荡的开展潜能。学生开展具有不不变性和可塑性。教师应该用开展的目光对待学生，坚信每一个学生都是能够积极生长的，是有前途的。处于开展过程中的学生，是需要教师的引导、教导和搀扶帮助的。素材中，张教师没有漠视进修差的晓华，而是赞许鼓舞晓华，把晓华看做开展的人对其停止搀扶帮助和引导。
（2）学生是特殊的人，具有个性差别。要请教师尊重学生的个性差别，做到因材施教。素材中，张教师针对晓华进修差的情状，通过赞许她的好诗来鼓舞学生，激发学生的积极性和自自信心。做到了因材施教。
（3）学生是具有独立意义的主体，具有主看能动性。学生是进修的主体，不以教师的意志为转移。因而教师要尊重学生的主体地位，足够调动学生的主看能动性，因势利导，鞭策学生安康生长。 素材中，张教师对进修差的晓华，没有停止责备，而是通过赞扬她的好诗来鼓舞她，尊重了晓华的主体地位，调动晓华的能动性。
总之，张教师的行为是准确的，值得我们进修。
2. 素材中熊教师的教导行为有错也有对，违犯了爱国守法、关爱学生、教书育人的职业道德标准，但契合为人师表的职业道德标准。
（1）爱国守法是根本要求。要请教师全面贯彻国度教导方针，自觉遵守教导法令律例，依法履行教师职责权力。不得有违犯党和国度方针政策的言行。素材中，熊教师擅自搜寻了每位同窗的课桌和书包，随意充公学生的私家财物，不颠末李伟的附和就擅自拆阅他的信件，那些行为都进犯了学生的合法权益。
（2）关爱学生是师德的灵魂。要请教师关心敬服全体学生，尊重学生人格，平等公允看待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。庇护学生权益，不挖苦、嘲笑、鄙视学生。素材中，熊教师发现了李伟写给班里女生的情书，在班会受骗着全班同窗读了那封信，没有尊重学生的人格，没有考虑学生的自尊心。
（3）教书育人是教师的本分。要请教师遵照教导法例，施行程度教导。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培育提拔学生优良操行，促进学生全面开展。不以分数做为评判学生的独一原则。素材中，熊教师为了让其他同窗引认为戒，严厉责备了李伟，那种处置体例简单粗暴，没有对李伟的准确教导引导，只要与进修无关的物品全数充公，也倒霉于学生的全面开展。
（4）为人师表是内在要求。要请教师坚守崇高情操，知荣明耻，严于律己，以身做则。穿着得体，语言标准，举行文明。关心集体，连合协做，尊重同事，尊重家长。素材中，熊教师操纵周末对李伟停止家访，向家长阐明情状，并强调了早恋对孩子学业的不良影响，要求家长共同学校的教导，那些表现了熊教师尊重家长，做到了家校协做。
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