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1 写做身手：“三步五条”
三步
1、审题（明白题意）
2、选材， 确定中心
3、列好提纲， 确定详略
五条：
1、标题问题（别致， 命题做文破例）
2、开头和结尾彼此照应。（龙头凤尾）
3、用词安妥， 修辞准确。（力图语言的准确生动）
4、层次清晰， 符合逻辑。（让人读着顺畅， 有趁热打铁之势）
5、巧设规划， 详略适当。
假设能文情并茂那更好。
文：指文摘， 文笔
情：指豪情
1
开头身手
（1）顿挫顿挫，开发胃口
唉， 教师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为那，大伙都喊她“虎妞”。——《同桌》
（2）开门见山， 开门见山
我和阿敏的交情可纷歧般——初中三年的同桌。对她， 我有一肚子的话要说。——《同桌》
（3）描形绘神， 印象传神
她， 长得实丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下， 一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口良莠不齐的牙齿， 略有黄色……唉！甭提了， 她的外表实不契合那么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》
（4）天然交代， 平引下文
新学期一起头， 我就重视到一个问题：我们班三十三名男生， 二十七名女生，男生两人一桌刚好多一名， 女生亦如斯， 势必呈现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可千万没想到那个危时机降临到我的头上。——《同桌》
（5）歌词开头， 响彻云际
“明天你能否会想起/今天你写的日志/明天你能否会惦起/曾经更爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》 从路边音像书店传了出来， 那带着绵绵情思的乐曲， 把我的思路带回了三年前的光阴……——《同桌》
（6）排比频频， 创造旋律
伴侣， 就是我能够为他献出真诚感情的人；伴侣， 就是我能够对他付出全数相信的人；伴侣， 欢乐时与我分享， 危难时与我同业。人生中没有伴侣， 就像生活中没有阳光。我就有着如许的一个好伴侣。——《伴侣》
（7）设问开篇
无沿无边往事如烟， 跟着光阴的流逝， 大都渐渐淡忘， 而那双眼睛， 怎能使我忘怀？
——《伴侣》
（8）名言指路， 开宗明义
培根说过：“无实在伴侣之人， 能够谓之实同情而永陷于孤单生活之人。”他的话道出了伴侣的重要。是的， 假设一小我丧失了友情， 他几乎无法保存在世界上。——《伴侣》
（9）比照映托， 凸起重点
跟着岁月 的流逝， 许多人渐渐被我淡忘了， 然而， 有那么一双眼睛， 一种声音一个身影， 至今萦绕在我的心头， 久久不克不及忘怀。——《伴侣》
（10）倒叙开头， 吸引读者
当我们乘着分开国防教导学校的时候， 不晓得为什么， 泪水竟然在我的眼眶里打转。莫非是迷恋吗？是迷恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活， 仍是迷恋那待人苛刻却热诚亲热的军人， 我们的教官？——《伴侣》
2
“构造身手”
1 、 排比段式。
例：2005 年海南省课改区素材半命题“我生活在中”满分做文《我生活在挑战中》 。
《我生活在挑战中》
在开头摆出论点后
从“挑战自大”
“挑战惰性”
“挑战忌恨心”
“挑战贪念”
四个角度分层阐述了挑战的四种对象。
2、 提醒段式
例：2005 年湖北宜昌以“美”为话题的满分做文《小街实标致》 摘用的提醒段式。
《小街实标致》
开头摘用欲扬先抑的手法， 写本身对小街平静与陈旧的厌恶。
中间从三个方面赞誉小街。
一、小街是美的， 美在天然；
二、 小街是美的， 美在协调；
三、 小街是美的， 美在古朴；
最初以诗化的语言结尾。
3、 总结段式
例：2005 年广东深圳半命题“的味道”的满分做文《江南的味道》 也摘用总分总的构造。
《江南的味道》
开头写“多情的江南， 让几文人骚人梦萦魂绕。
中间根据所学诗歌写了四块：
一、 江南的味道是清水的甜味；
二、 江南的味道是初恋的苦涩；
三、江南的味道是离乡的酸痛；
四、 江南的味道是同情的苦楚。
最初是总结全文。
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结尾身手
假设把开头比做“爆仗”， 那么结尾就有如“碰钟”。前人说过：“好的结尾， 有如咀嚼干果， 品尝香茗， 令人回味再三。
一般说来，学生们的做文结尾易犯的弊端有：
①画蛇添足
即全文已完毕，本可耐人觅味， 但做者仍不安心， 偏要寒战几句， 把无需交待的人物下落逐个交待， 把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊标语
在结尾处为表白本身的立场、 立场， 大喊着与文章内容无关的标语， 那种结尾大煞主题。
③挈泥带水
结尾意思已经了然， 却迟迟不愿收尾， 抵触了文章的主题。由此看来， 中考做文的结尾显得特殊重要， 若何写好结尾， 进步考场做文的量量呢？
下面的结尾身手， 都是做文中常用的。
1 .凸现大旨式
那种结尾体例， 就是在文章完毕时， 以全文的内容为依托，运用简洁的语言， 把主题思惟明白表达出来， 或者在全文即将结尾时， 把写做意旨交待清晰， 所以那种结尾办法又称“画龙点睛式”。
如中考做文《特殊答卷》 的结尾：“6 年过往了， 那份特殊的答卷不断珍躲在我的抽屉里。
我要让他每时每刻告诫我：常识是容不得半点虚假的。”篇末借助精炼的议论亮出题旨， 给人深深的启发。
2.首尾唤应式
结尾与开头要相唤应， 写出既唤应开头， 又不简单反复的语句， 那种结尾体例是各类文章极常见的收束办法。那种收束办法能唤起读者心理上的美感， 产生一种首尾圆合、 天衣无缝的觉得。
如《一件贵重的衬衫》 ， 开头写了“在我的家里， 珍躲着一种白色确实良衬衫。”
结尾写道：“四年来， 那件贵重的衬衫， 我精心地收躲着， 没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》 结尾与开头唤应道：“我要高声赞誉白杨树！”
3.抒情议论式
用抒情议论的体例收束文章， 可以表达做者心中的情愫， 激起读者感情的波涛， 引起读者的共喊， 有着强烈的艺术传染力。那种结尾体例次要用于写人记事的记叙文中， 也可用于阐明文、 论说文的写做。
抒情议论式结尾的形式是多种多样的， 所以摘取那种体例结尾比力自在， 好的“抒情议论”式结尾一定油然而生实情， 给读者以实在感、 充沛感。
如：中考做文《幸福的冲动》 的结尾：
“记得有位诗人如许说：\\\\\\\\\'让我如何感激你， 当我走向你的时候， 我原想收获一缕春风， 你却给了我整个春天；让我如何感激你， 当我走向你的时候， 我原想捧起一簇浪花， 你却给了我整个海洋。’是呀， 让我如何感激你们， 爸爸妈妈。
你们付与了我生命， 你们付与了我力量， 你们付与了我幸福， 而我却无以回报。
有一种觉得喊做幸福， 有一种幸福喊做冲动。我大白你们的历尽艰辛， 我懂得你们的满心期看， 我将尽我的力量给各人幸福， 让各人学会冲动!”
4.妙引巧联式
用名言、 警句、 诗句、 鄙谚、 歌词等收尾， 着意于引申文章，显示某种人生的真理。它往往呈现在散文、 记叙文、 杂文的结尾， 用言简意赅，表述出含义深入的、 耐人觅味的哲理或警策性内容， 使之深深地印在读者心中，起到“言已尽， 意无限”的效果。如：《驿路梨花》 结尾写道：“驿路梨花处处开。”
如《我多想拥有你， 童年》 的结尾：“\\\\\\\\\'假设光阴会倒流， 我愿回到童年的时候，妈妈你能否仍然站在小屋的门口……’歌声仍然那样洪亮、 悦耳”。
用歌词结尾增添了行文的神韵，唤起读者的美感。
5.镜头剪辑式
即结尾勾画出明显、 生动的形象， 有镜头感， 弥漫着诗意。
如考场做文《小鹦鹉， 你飞吧》 的结尾：“它往了， 穿戴一身彩衣， 向着宽广无边的属于本身的天空飞往了。”
6.天然收束式
不管哪种体裁的文章， 在把内容表达完了之后， 天然而然地收束全文， 而不往设想蕴意深入的哲理语句， 不往雕琢丰富的象征形体， 如许的结尾谓之“天然完毕式”。
它完全制止了文章画蛇添足、 无病嗟叹的结尾弊端， 显得单纯明快、 纯朴无华， 在中考做文中得到普遍运用。做文考场气氛严重， 合作猛烈， 不成能过多地讲究什么“式”， 什么“法”。
只要富于激情， 笔底生花， 写到哪里就是哪里， 能足够脸色达意就是一篇好文章， 但讲究“天然”其实不意味着为所欲为， 草率轻率， 而是顺着文思开展的天然趋向完毕全局。
如《我的教师》 一文的结尾：“可惜我没上完初小， 就转到县立五小上学往了， 从此， 我就和蔡教师别离了。”
全文字里行间处处表现了做者对蔡芸芝教师诚挚深挚的豪情， 处处表现出做者对蔡教师的驰念。
那种结尾的别离， 更深入地表达出做者对蔡教师的豪情。
7.升华主题式
那种办法是透过现象， 显示素质的办法。升华主题要恰到好处， 要恰如其分， 不要随意而发。
如《回忆我的母亲》 的结尾：“母亲如今离我而往了， 我将永不克不及再见她一面了， 那个悲伤是无法弥补的。
母亲是一个普通的人， 她只是中国千百万劳动听民中的一员， 但是， 恰是那千百万人创造了和创造着中国的汗青。
我用什么办法来酬报母亲的深恩呢？我将陆续尽忠于我们的民族和人民， 尽忠于我们的民族和人民的期看——中国共产党， 使和母亲同样生活着的人可以快乐的生活。那是我能做到的， 必然能做到的。愿母亲在地下安眠！”
做者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞誉中国通俗的劳动听民， 立意深入。
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