课程与情况相合成
班级情况创设评选活动
为幼儿创造一个自在安适的“花园”是我们对幼儿在园生活情况创设的目标，也是我们对童年意义的理解和动作。“花园”不是特指某个处所，而是指从儿童视角动身、契合幼儿生长特征和开展需求的生态系统，好比尊重幼儿本性、撑持幼儿多元表达、进步幼儿生活自理才能、引发幼儿开展探究进修等，旨在让幼儿在那个自在安适的“花园”里尽情享受童年每一天的美妙。
精心创设中
各班级教师根据幼儿的年龄特征，造定了合适本班的环创计划。有了设想和构想，精心地安插起头了，教师们化身为“设想达人”、“剪裁巨匠”。那些环创素材承载着教师们的设法，以全新的形象闪现在班级里。
互摩共生长
我们的课程以四时改变为线索，所以我们尽量创设与课程内容相婚配的情况，让幼儿间接感知、切身体验，在操做、摸索中进修。通过本次环创看摩，我们能收获到什么？那是本次活动带给我们的根究。在看摩进修过程中，我们零间隔与墙面临话。各班教师详尽介绍班级情况创设的构想和办法，凸起本班特色，在交换与碰碰中理解主题情况和幼儿开展的合成之处，凸起“隐性课程”的价值，感触感染情况教导的实在意义。
美工区变身
“世界上不是贫乏美，而是贫乏发现美的眼睛！”美无处不在，幼儿园中的美工区更是给孩子们带来了美的体验和享受，培育提拔幼儿的审美才能，促进幼儿感知体验 、感情表达、想象力、创造力等多方面的开展。
我园教师通过线上进修，阅读专业册本《0－8岁儿童进修情况创设》、《美工活动区的设想与利用》、《幼儿园艺术区素材设想与评判》等，在丰富教师本身理论常识的同时，各班教师审阅本身班级的美工区，连系现实情状，开启了班级美工区变身之旅！
宝物乐摸索
创设情况最末是为幼儿办事的。情况是幼儿进修的中介和桥梁，幼儿通过与情况的不竭彼此感化获得最根本的常识体味。为了足够发扬情况的教导感化，期看教师们通过多种体例，让情况创设实正为幼儿办事。
一点一滴皆专心，一角一落皆巧思；一步一处皆摸索，一墙一景皆教导。在那一系列的情况与课程合成的理论活动中，不只丰富了幼儿的教导资本，展示了爱蒙人关于教导的固执。在那场环创评选活动中，教师们足够展示了各自的伶俐，让教导以润物细无声的姿势浸润了孩子多彩的童心，也促进了教师之间的彼此进修，丰富了环创有益体味的积存，为此后更好地创设撑持儿童进修的情况奠基坚实的根底。
来源：海安爱蒙园