前不久，米粒妈写了日本幼儿园的“反常教导”，好多读者留言，让我写写芬兰教导。
正巧，纪录片《异乡的童年》第二集就看望了号称“教导最强国”的芬兰。
芬兰的孩子功效好、创意强，还快快乐乐零压力，那似乎是世界公认的。他们在教导上有什么奥秘，我们能效仿吗？
芬兰教导实的是“世界第一”吗？
米粒妈查阅了国际学生才能评估量划（PISA）的网站，国际学生才能评估，是一种国际性的科学评判办法，察看列国学生的常识面、综合阐发，立异方面的素养；参与测试的是各个国度15岁的学生，评估分为三个范畴：阅读素养、数学素养、科学素养。
在2009年测评中，芬兰在数学、科学、阅读中，别离排名第6、第2、第3（想不到吧，第一名是咱们中国上海的学生，hiahia）
2012年的测评，芬兰在数学、科学、阅读中，排名下滑到第12，第5，第6（第一名仍是咱们中国上海的学生）
2015年的测试，芬兰在数学、科学、阅读中的排名别离是第13、第5、第4；
从那个国际上目前最科学的测评成果来看，芬兰教导谈不上“世界第一”，最多只能算是“第一梯队”。
上海的孩子在前两次PISA国际学生才能测试中夺得冠军，不是偶尔，那恰是勤奋的成果。
经常有人抱怨中国的教导，说中国孩子就是测验机器，那请问为什么那项最科学的国际测试要设置数学、科学、阅读三个项目？而在前两次测试中，三个项目标第一名无一破例被上海孩子包办？
那里米粒妈想叨叨一下，为什么在前两次的测试中，中国孩子三项全数拿到第一，而2015年的测试中，中国的名次下滑得离谱。数学还能够，排到第6，科学排到第10，而阅读间接被甩到14名开外往了。
静静告诉你：前两次参与测试排名的只要上海的孩子，而2015年，中国四地的孩子配合参与测试，所以教导上的差距，你们懂的。
任何国度的教导都有着本身特殊的优势，那种延续下来的教导形式和教导理念，必然是合适本国国情，合适社会需要的。一味地贬低中国教导，吹嘘芬兰教导，米粒妈觉得实没那个需要。
芬兰教导算不上“世界第一”，即使属于第一梯队，他们的教导形式就合适中国吗？
不测验不排名，如许的教导合适我们吗？
早上8点，走进芬兰首都赫尔辛基SYK小学，没有刺耳的上课铃声，取而代之的是节拍明快的开课音乐。孩子们三三两两看Ipad，聊天，玩桌上足球，还有孩子翻起了跟斗，或跟着音乐跳起舞。
各人都不紧不慢，没有丝毫严重的气氛。
芬兰的小学没有测验，不倡议排名，制止一切合作。
整个芬兰都在倡议积极教导。哪怕某个孩子不擅长数学，不擅长科学，又不擅长艺术，但他可能为人公允，有创造力，有大志，擅长团队协做，或者很仁慈，有毅力，有猎奇心，有同情心，包罗有爱……
教师们不给孩子贴标签，不贬低人。
当被问到假设一个孩子实的不擅长数学，以至厌恶数学时，教师说，他们会根究是不是教孩子的体例出了问题，而不会认为是阿谁孩子出了问题。
他们会根据孩子感兴致的方面来引导，把数学融进此中，让孩子不知不觉学会数学并爱上数学。
那完全就是“订造教导”啊~
良多家长觉得如许的教导几乎太完美了，让孩子在被必定、被鼓舞的气氛之中进修，以至教师是办事孩子的，能够完全根据孩子的兴致来引导启发，没有比力、没有合作，让孩子们开高兴心，无忧无虑地长大。
可是，如许的教导实的对孩子好吗？
孩子需要有人推一把我们那一代人良多是一路被否认着长大的，家长习惯于跟他人家孩子比，责备多否认多，但当我们那一代人成为家长的时候，也其实不意味着要走向另一个极端吧。
之前米粒妈在美国粹习生活的那些年，接触了很多美国度庭，孩子考了个B，妈妈亲吻、爸爸拥抱，怀着称心和感恩的心告诉孩子，“你实的太棒了，你考了个B，爸爸妈妈实为你感应骄傲”！
西方父母特殊强调对孩子的尊重，把抉择的权力交给孩子，成果孩子很随便就舍弃了。因为假设没有尝过胜利的甜，很少有情面愿主动往食苦、勤奋。
当孩子有才能做得更好的时候，应该鼓舞他们看到本身的潜力，鞭策他们往前迈一步，再迈一步，而不是告诉孩子：你已经很勤奋了，你是最棒的。让他们称心于现状。
那无异于给了孩子一个“最末判决”——你的才能就行于此，那是你的极限。
实正的自信不是父母或教师的一句“你实棒”，“你很好”，而是全力以赴、逃求极致，当孩子的潜能被无限激发的时候，他们看到本身凭仗勤奋走到了本身都不可思议的一步，那种喜悦和称心才是实正的自信。
就像虎妈蔡美儿的大女儿索菲亚说的那样：“我认为绝大大都人假设没有人逼一把，只活出了生命的85%的潜力。而无论他们的极限是什么，他们总能够做得比那多一点。”
假设孩子不擅长或不喜好，鼓舞他们多测验考试，只要尽了更大勤奋，才有资格说“不擅长”。
合作无处不在，孩子越早适应越好其实，教导上实正的“世界第一”是比中国合作还残暴的新加坡。
新加坡的教导程度不断都遭到全世界的必定。哈佛大学在中国登科率不敷0.5%，但在新加坡的登科率却高达14%；前面提到的三年一次的PISA国际学生才能测试的前三名，也是终年被新加坡并吞着。
米粒妈看过一部纪录片《无声的革命——新加坡教导解读》，新加坡教导的胜利其实是把优良劣汰的残暴现实根植进校园，让孩子从小就面临森林法例，不拼博难出头。
换句话来说，我们谈“考”色变、决定数运的高考，他们在小学就履历了。因为在新加坡小学六年级，孩子们就要面对“一考定末身”！
纪录片中新加坡一位妈妈看似不经意的话，却足够表露了那种轨制的残暴：
“班里其他孩子进修功效都那么好，他们城市通过，那我儿子呢？他要往哪里上中学呢？”
在新加坡，没有“孩子，你渐渐来”，没有“人生是一场马拉松”，只要那一个阶段的功效决定了接下来的“参赛资格”。一旦落后，惨遭裁减，人生将从此改动。
其其实中国，高考也不再是决定人生命运的第一场大考了。
前几天，米粒妈推送的一篇文章下面，不行一个读者留言，提到了中考50%摆布的升学率问题。
那意味着什么？意味着，不是所有的孩子都有高中可读的，几乎一半的孩子已经在中考那一关被裁减出局了。
社会本就是那么残暴，合作无处不在，一味地“静待花开”只会让孩子渐渐丧失了斗志和合作力。
芬兰小学里不测验、不排名，但他们举国倡导的是平衡教导，无论首都仍是偏僻的地域，教导资本和资金投进都是一样的；在统一所学校里，教师的目标也是不让“差生”落伍，会根据他们的进修程度，调整教学进度和授课难度。
在中国，良多学校也起头取缔公开排名了，孩子拿着功效单回家，看不到排名，家长会慌张，以至暗里建群暗里排名。
为什么？不长短要本身造造焦虑往跟他人家孩子比，而是我们有小升初，有中考，有高考，我们孩子的每一步晋级，都陪伴着残暴的合作。
自在和快乐，都是有代价的
良多佛系老父亲、老母亲会说，我不要求孩子多么优良，只要Ta健安康康、自在安适、快快乐乐就好。
可是任何的自在和快乐，都是有代价的呀！
在芬兰，孩子们没有测验，制止合作，他们不会被拿往跟任何人比力，那是因为他们生活的情况就是如许。各人都晓得包罗芬兰在内的北欧几个国度，固然面积小、生齿少，但“富得流油”，福利又好。
纪录片里，芬兰的教师说，教师之间没有职位上的凹凸，每小我都是一样的，并且每5年会同一涨薪一次，也是所有人都有的。你看，连教师们都制止了合作。
芬兰的贫富差距十分小，因为高收进人群缴税高，低收进人群又跟高收进人群享有一样的免费教导、免费医疗等福利，所以不存在太明显的社会阶层、贫富悬殊。
好比在芬兰，一个孩子考上大学，结业后做一名白领，他的生活程度跟当初考进技校的同窗不会有太大差距。
但是在中国，一个孩子考上大学，很可能就改动他们一家人的命运。
本年清华大学结业仪式上，冷门女孩张薇做为结业生代表发言，她从一个国度级贫苦县考进清华，因为教导资本的差距，她的起点比其他同窗都要低，但是颠末本身一步步的勤奋，他们的差距在逐渐变小。
张薇说，我没有孤负本身当初在日志中写的那句话，无论若何，不准退缩，不准不勤奋，决不准舍弃。
我们的社会每时每刻充满着合作和碾压，假设孩子们在学校里不测验、不排名、不合作，他们走进社会，会是多么不胜一击啊！
不晓得什么是失败的孩子，末将被失败打败。
孩子是雏鸟，但没有那么稚嫩，也没有那么懦弱，老是细心呵护，时间长了，他们都忘了本身还有同党。
米粒妈经常会收到一些读者的留言，说中国的教导让孩子们像机器一样不断地动弹，完全丧失了快乐。
我想说，进修跟快乐历来都不是对立的，假设必然要对立起来，那么孩子如今不动弹，长大可能要往工场动弹一辈子，以至不久的未来，他们还会被实正动弹的机器无情地代替。
必然有人会说：非要豪富大贵才快乐吗？莫非身处底层的人就不配快乐吗？
抱愧，当生病了没有钱医治，当饿了没有才能充饥，当用一天20小时的高强度工做来庇护温饱时，实的没有什么自在和快乐可言。
纪录片里，有一段摘访意味深长。芬兰一所小学的校长说，芬兰在汗青上履历过持久的战争，他们有一个词喊“西苏”，用来描述芬兰民族勤奋斗争的特征。
当被问到如今的芬兰孩子还有那种西苏精神吗？
老校长一脸可惜地说：没有，生活在如今太随便了。
他期看芬兰能多一些合作，“既然体育中有竞赛，为什么教导中不克不及有竞赛呢？”
芬兰教导确实有它的独到之处，他们重视教导、重视阅读，孩子们能从现实生活中学到常识，然后又将常识利用到现实生活中。他们将课堂移进丛林，感知本身和情况的关系。
他们从国度层面到社会意识，对妈妈甚至每一个孩子都尊重、敬服。那些都值得我们往进修。
但是那些所谓的“快乐教导”，“不测验不排名”，“不倡议合作”，“制止压力”，实的误导了太多的中国度长。
米粒妈写了那么多，不是在否认芬兰教导，我只是想告诉你们，任何教导都不是完美的，它除了要合适本身的孩子，还要适应国情，适应社会。
我们教导、培育提拔孩子，是期看他们将来可以融进社会，敢想、敢做，肯勤奋，有将来。假设自觉照移那些所谓的“快乐教导”，会形成孩子的自觉自信、欠缺合作力，步进社会也会不胜一击。
虎妈蔡美儿说，中国教导的精华，就是从一起头，不给孩子“不勤奋”的选项。我想中国孩子骨子里也有一种“不舍弃”的干劲。
我们的孩子，根植在我们的土壤里，他们应该，也有才能享受胜利，承受失败，驱逐一切未知和挑战。
小我简介：@米粒妈频道（欢送存眷），美国海回、原500强高管麻麻一枚，专注于5-12岁孩子的教导和升学，英文、数学、科学启蒙，以及全世界的别致好物选举，欢送存眷！（0~5岁宝妈请存眷：@米粒妈爱分享）