在线教育是否属于互联网范围？
属于互联网。在线“线”是什么意思？互联网。在线教育可以说是互联网教育，再往前推应该叫科技教育。
15年前，电脑刚刚普及。当时我们用Word写文档，用电子邮件交作业，聊QQ、玩游戏。当时，计算机开辟了一个新的教育空间。后来，人们开始在淘宝上购物，讨论的主题成为PC互联网开辟了一个新的教育空间。
2010年左右，智能手机开始流行，学习场景发生了巨大变化，学习开始使用各种互联网教育产品。移动互联网为教育开辟了新的空间。
事实上，改变教育的根本因素是技术，而互联网教育只是技术驱动教育创新的同义词。以互联网为代表的技术可以以低价甚至免费获得各种教育资源，改善了全人类的教育福祉。
在线教育的本质是将互联网与教育相结合，以提高效率。
目前，在线教育领域有四种成功形式：
▌ 第一种形式是连接名师。教师和学生通过在线更方便地连接在一起。2007年，可汗学院创始人萨尔曼·可汗做了一件令人惊讶的事情——在线教世界各地的儿童K12基础课程。这个简单的开始取得了意想不到的成功，可以说是大规模互联网教育的开始。
Udacity、像Coursera这样的MOOC(创业者&i黑马注：大型开放式在线课程）起源于斯坦福大学。在早期阶段，它希望将斯坦福大学的计算机和其他课程放在互联网上供学习。后来，世界上几十所与斯坦福大学关系良好的大学加入进来。这些商业机构的组织效率远远高于可汗等个人教师。
而中国人也不愿意落后。网易公开课首先将MOOC内容翻译成中文，然后解决学习中集体取暖的问题；果壳开设MOOC学院，方便学生相互交流。后来，以清华大学和北京大学为团队的学校在线和中国MOOC课程也引领了各自的风骚。
在商业领域，做K12课后辅导的公司，比如韩国的MegaStudy、在中国的学而思网校，一个老师可以教6000-8000人，效率很高。尚德、邢帅、奇迹曼特等其他细分领域，如自学和职业教育，遍地开花；比如语言培训VIPABC、VIPKID、51talk，百花齐放。
这些互联网教育产品的核心是连接名师，让学生更方便地连接名师资源。
▌ 第二种形式是提高学习效率，用机器代替重复劳动。学习有很多环节，比如准备、教学、学习、练习、测试和评价。
在备课过程中，幼儿园教师口袋等信息和内容汇总平台为教师提供了大量的数字资源。在教学环节，爱学校推出了大量只持续5-10分钟的教学微视频。许多学校教师会在课前播放微视频，并在课堂上自己解释。在家庭作业环节，一起家庭作业网试图将家庭作业的整个过程移动到互联网上，教师可以在线留下家庭作业，在线纠正；学生也可以在线做家庭作业，同时增加游戏性，以避免无聊。
学生还可以使用猿题库、学霸君等题库和搜题应用，记录学习过程，直播答疑，最终实现个性化学习。
由此可见，互联网正在通过单点突破塑造新的学习过程，大大提高了教学效率。
▌ 第三种形式是提高组织效率。著名的世界学校(创业者&i黑马注：The World School——Avenues）充分利用互联网和苹果产品的各种功能，让儿童在成长过程中学会熟练运用各种功能的互联网教育应用，通过互联网连接世界各地的教育资源。
摩比思维博物馆为每个孩子提供iPad，孩子的反馈可以在课堂上及时传递给老师，老师可以有针对性地回应，大大提高了课堂效率。同时，教师也可以使用定制的应用程序来保留家庭作业，并与家长互动。
中国有6万多所大型培训学校，每所学校至少管理数百名学生，但信息化程度低，效率低。在这些教育创新中，互联网的作用是提高学校的信息化和学习效率。
▌ 第四种形式是重塑学校。Altschool（创业家&i黑马注：硅谷一所可私人定制的小学）的理念是改变学习理念和内容，使用design、Engineering、以Entrepreneurship为主线设计课程，培养新时代创新型解决问题的人才。
Minerva试图改造大学，让学生通过Project在旧金山和世界其他六个城市学习，融入多元化社会，解决实际问题。
Draper University（创业家&I黑马注：硅谷创业学校）希望通过短期课程选拔和培养具有创业精神的年轻人，课程内容新颖有趣，包括未来学习、谎言识别等；教育形式也非常多样化，鼓励学生有勇气探索未知领域。
这类案例从概念、内容、形式等角度提出了新的教育解决方案，它们的共性是互联网在其中起着重要作用，使高质量的教育不断规模化。