【课程故事】2.0鸡窝诞生记｜厦门市翔安区马巷第一中心幼儿园“木匠们”的探究之旅

2.0鸡窝降生记

缘 起

小一班的孩子们在班级门口养了两只小鸡——小美和小花，在饲养了一段时间后，小美和小花陆续“离家出走”。

孩子讨论决定再养一只小鸡，需要一个安稳的鸡窝，颠末筹议，他们来到了创空间，给创空间的“木工们”下了一个大订单，给小鸡建造一个新房。对孩子们来说，那是一个新的挑战，到底“木工们”会有什么设法呢？“木工们”开启了一系列摸索之旅......

Part1：体味预备

1.查询拜访讨论：要设想什么样子的鸡窝？

诗涵：我觉得能够搭一个城堡外形的，小鸡必然很喜好。

书豪：城堡只要女孩子喜好，那如果公鸡，他就不喜好城堡。

沐辰：我在奶奶家看到的鸡都是在地上四处走来走往的，晚上了，奶奶才围起来。

细雨：我想鸡窝必然要屋顶是安稳的，否则小鸡可能又会离家出走了。

鸿逸：鸡窝里面要有一些软软的工具，像我们床一样，如许他们睡觉的时候会比力温馨。

2.家园共育：领会各类类型的鸡窝

孩子们各自勘察了家四周的鸡窝，与爸爸妈妈在网上查找鸡窝的照片、需要的素材等相关材料。

皓轩：我看到的鸡窝是用砖头造的，还有水泥，很高也很大。

子瑞：我还看到了木板造的房子，只要一层楼！

书豪：我还看到用稻草做的房子的，它只要一个门，其他面都没有窗户的，我们幼儿园里也有如许的稻草房子！

仁泽：我在回家的路上看到了蓝色的、白色的钢板造的房子，爸爸跟我说那个是彩钢板房子。

Part2.设想鸡窝

在查询拜访和领会之后，

孩子们起头设想鸡窝规划图。

用谁的设想图来建造呢？

投票决定吧！

孩子们两轮投票下来，

选出了最末的设想图。

教师根究：

安身儿童，根据孩子日常活动中的问题为研究的切进点，庇护幼儿的猎奇心和摸索欲，幼儿对“建造鸡窝”热情高涨，充满兴致和设法，通过查阅材料、参看鸡窝等体例有了对鸡窝的熟悉，相信本身能设想、建构出适宜的鸡窝，那种心理影响激发幼儿主动探究、积极测验考试，能够为“建造鸡窝”那项工程打下优良根底。

Part3.搜集素材

孩子们在创空间里觅觅搭建的素材，抉择了木板、木条、树枝等素材，孩子们边找边讨论着，那到底要用什么素材来造造呢？孩子们各持己见。

在一番挑选后，

孩子们决定用木条、木块来建造鸡窝。

Part4.建造鸡窝

问题一：鸡窝造多大适宜？

1.第一次丈量：确定丈量体例

①问题：鸡窝要做多大？

摸索：孩子们讨论着鸡窝的大小时，诗涵找到了一把尺子。“要否则我们做跟之前小1班阿谁鸡窝一样大小的新鸡窝吧！”各人都附和。但孩子们想要用尺子来量旧鸡窝所用塑料框的长宽时，发现了尺子不敷长，没办法量。

②问题：尺子不敷量，怎么办？

摸索：细雨和诗涵提出我们立能够间接用木条量看看。孩子们不晓得要从哪里起头量，有的觉得先量底下，有的觉得先量右边，有的觉得先量上面。于是，他们用两条长木条别离量了塑料框的上面的长边和短边，而且都画上了记号，那时沐辰用统一根丈量长方体上方短边的长度木条来丈量塑料筐底部的短边，发现同样长的短边，笔录下来的符号竟然纷歧样。

战略：孩子们频频比对后，发现丈量时木条的一端应该要对齐塑料筐的边来丈量才会准确，此次孩子们不寒而栗地将木条的一端瞄准塑料筐的一边丈量，从头做上记号。

2. 第二次丈量：确定架构

①问题：两根木条怎么搭出长方形的鸡窝？

摸索：孩子们跑往创空间抱来良多木条，用一根木条对应长方体一条边做记号的体例来统计，最初得出要用4根短边木条，4根长边木条。

②问题：4根短边木条，4根长边木条的两个长方形，怎么酿成站立起来的长方体？”

摸索：瑞轩对着旁边的塑料筐，把两个长方形毗连起来。用一根木条对应长方体一条高的体例丈量塑料筐的高度，并做上了记号。

战略：本来长方体4条高是一样长，鸡窝的大小末于确定下来了。

问题二：木条锯不动怎么办？

他们把木条架在椅子的中间，一小我两只手按压在木条上一端，另一小我一只手扶着木条、握住锯子，前后往返锯，但不久，锯子就卡住了，拉不动。孩子们用接力赛的办法轮流锯，历经一小时后，木板被锯开了小半截；又一小时后，强硬的木板被胜利别离。

教师根究：

锯木条是一项吃力且耐久的劳动，孩子们在兴致的驱动下，连系理论操做获得体味，自主分工协做，面临单调的动做也能发现乐趣。他们不只发现拉锯要顺着木条，还掌握了往返拉锯的力度，以及拉锯的一些小窍门，根究了锯子利用办法与效果。

问题三：木条要怎么毗连起来？

（幼儿讨论后笔录的办法）

木条要怎么毗连起来呢？孩子们起头拿素材停止测验考试……发现用绳子缠绕、双面粘结木条会摇来摇往，用钉子固定，木条会滚来滚往。最初，孩子们确定用pvc素材，他们一路将12根木头用pvc转接头毗连成一个长方体，而且用胶枪在pvc接口和木条的毗连处停止了再次加固。

问题四：木板要怎么搭起来？

在一番讨论后，孩子们决定拿新的木板，根据木架边的长度在木板上做记号，再停止切割。割好木板后，他们拿着切割好的木板按在木架上。最初，用胶枪粘贴固定位置，再用钉子把两端的毗连处固定。

问题五 ：屋顶站不住怎么办？

按照各人投票处的设想图，鸡窝的屋顶是三角形的。

测验考试①：抉择仍然是比力厚重的木板，他们测验考试着把木板树立起来，可是只要稍稍一动，三角形的屋顶就倾圮了，孩子们先将三角形的顶端用木头胶固定，但那一次，屋顶仍是倾圮。

测验考试②：孩子们将三角形屋顶摆好，两位小伴侣别离扶住三角形更底下的两个角，别的的再渐渐挤出胶水，末于，在小伴侣的通力合作之下，房子末于成型了！

教师根究：

在建造鸡窝的过程中，孩子们碰着了一关又一关的难题，幼儿在探究的过程中积极脱手动脑觅觅谜底或处理问题，在不竭摸索的过程中，培育提拔幼儿擅长根究、独立操做、主动进修、协做探究、热爱生活的操行，在丈量的过程中感知长方体的空间概念，同时孩子们收获了三角顶与长方体房子联合、木板与长方体收架毗连的木匠体味，打破了房子造造的关键。

Part5.鸡窝降生

鸡窝做好后，孩子们迫不及待将鸡窝移到了小一班的天然角，力争上游要给弟弟妹妹介绍鸡窝的利用办法，弟弟妹妹兴奋极了，夸哥哥姐姐很凶猛，孩子们都露出了高兴的笑脸，不久，小鸡球球住进了新家。

教师小结：

《指南》中指出：“幼儿科学进修的核心是激发探究兴致，体验探究过程，开展初步的探究才能。”在接到“订单”后，“小木工”们都是以主动探究的体例参与此中。当然在那个过程中孩子们的主动建构并非一帆风顺的，他们遭遇了许多的困难，也履历了许屡次的失败。当他们实正摸索测验考试时，发现良多办法是行欠亨的，但是孩子们并没有因为困难而退缩和舍弃，他们运用屡次的测验考试战胜了困难。 在摸索—测验考试—失败—摸索—测验考试的过程中，孩子们收获了积极的科学摸索精神，收获了本身勤奋得来的功效，收获了同伴协做交换的机遇。

在那趟跟随幼儿“建窝”的动作中，做为教师主动倾听幼儿，存眷幼儿“比来开展区”，鼓舞孩子们对身边的素材停止深进探究，用搭建表达本身对未知事物的理解，展现了幼儿做为积极主动的进修者的角色。

活动开展的过程中，我越来越深入地体味到：要领会我想鞭策的那一朵云的灵魂，就需要我停下脚步、蹲下身子、静下心来，听一听那朵云到底在想什么，为什么那么想……幼儿就是那朵“灵魂的云”，在一次次看察、一场场对话中，我感触感染到了与孩子声气相通的唤应，那种天然协调、配合生长的形态，那恰是教导的魅力所在！

撰稿：杨焰玲

审稿：园长室

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