如何在体育教学中对学生进行多元化评价？
首先，评价要以人为本，尊重个体差异，因人施评。评价要以赏识和鼓励为主，多表扬少批评。
第二，评价应简洁准确，使学生能够真实、清晰地听到。评价语言应客观地指出学生的优点和缺点。语言应简洁、清晰、不冗长、不含糊。我们应该清楚地解释我们想要强调的一个方面。
第 三、评价要充满变化，让学生耳目常新，喜闻乐见 ，老师的课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你很棒”，右一个“你很棒”，学生听了一定会觉得无聊。相反，评价语言灵活多样，随机变化，注重创新，学生想听，爱听，不厌倦听。这就要求教师在课堂上机智敏锐，自由收放，学生兴趣浓厚，积极参与，师生间妙语连珠，精彩叠放，使课堂充满活力。教师通过言语、表情、行动等，对学生产生积极的心理暗示，特别是教师的真诚评价，注重随机变化和创新，使学生兴趣高涨，反应积极，期待发现自己的巨大潜力。
第四，评价要幽默，让学生轻松愉快地接受教育，获得知识。 幽默评价是指教师用幽默的语言评价学生的朗读。课堂教学评价的一个非常重要的目的就是让学生感受到感染，激发他们的积极性，对于那些“好”的人来说、 “挺棒的”、“很有道理”、“你应该继续努力”等一成不变的评价语言，自然学生会麻木不仁，无法调动学生的积极性。因此，教师的评价语言必须生动幽默。赞科夫说得好：“幽默是教学的第一助手。“课堂教学需要兴趣，让学生学习轻松活泼，虽然兴趣 *** 多样，教师幽默评价语言可以说是最直接、最有效、最无痕迹的激活学生思维方式，不仅能让人微笑，产生快乐，还能给人智慧，产生有意义的审美效果，也让学生感受到学习的魅力。
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