若是孩子不断延续操纵“耍赖”那种负面体例寻访存眷，那么父母起首应该自我查抄一下，日常平凡多留神亲子互动的过程，留意孩子能否呈现了太多负面情感， 以致于他底子不懂得若何寻访正面渠道来表达本身需求。若是情况果实如斯，家长就要及时改动对孩子行为的回馈体例，制止只对孩子的负面行为暗示存眷。
一旦孩 子呈现值得鼓舞的行为，要马上赐与足够的正面回馈。不管是矫正仍是必定，都要尽量以简单间接的体例告知孩子，垂垂帮忙孩子学到若何以正面体例获得他人关心。虽说幼儿的逻辑不雅念尚未完全成熟，但是他既然可以长时间地不断耍赖，那就申明他已经从单纯的回馈反响开展到自主行为阶段，也就是说他的耍赖是来自内 心的自觉行为，并非次要由外因所触发。
要克制幼儿持久耍赖的弊端，家长可测验考试用“忽略”的体例来处置，同时制止赐与任何负面存眷，曲到幼儿停行无理取闹 行为后，才赐与正面存眷并持续与之沟通，那就能让幼儿逐步大白，用耍赖的体例其实不能从父母身上得到任何存眷，于是耍赖情况便能渐渐改善。
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