现代社会中， *** 游戏已成为孩子们生活中不可或缺的一部分。许多家长和教师都担忧孩子沉迷于 *** 游戏会对他们的学习、生活产生负面影响。其实，过度沉迷于 *** 游戏并非完全不可控的问题，我们可以通过调整游戏设置、限制游戏时间、引导孩子合理利用 *** 资源等方式来帮助他们正确对待 *** 游戏。
为何我们的孩子会沉迷于 *** 游戏？
谢邀
笔者想从下面三个方面分析，希望大家都能够耐下心来理性地看待这个问题
- 游戏的本质
- 孩子为何沉迷游戏
- 如何防止孩子沉迷
游戏的本质
游戏它只是一种信息载体，这点跟音乐，电影，小说，动画，漫画等其他载体本质上是相同的。游戏设计的目标群体并不仅仅是孩子，成年人一样可以享受游戏带来的快乐。就好比刀具厂 *** 出了菜刀，但刀具厂无法没有办法监管使用者。成年人使用菜刀切菜做饭是理所应当，但是孩子使用菜刀玩耍出了事故，能将责任推给菜刀么？游戏的目的是使人快乐，至于快乐的对象，不是由游戏来决定的。能否获得快乐，获得多少快乐，都是玩游戏的人自身问题。
孩子为何沉迷游戏
笔者认为电子游戏在两个方面最吸引人，其一是具有很强的即时交互性，即所作所为带来的反馈非常即时，做了什么操作，点了什么按钮，结果马上就会看到，所见即所得。其二是游戏很容易带来成就感，即达成目标后会看到响应的奖励。无论奖励的是虚拟道具也好，称号地位也罢，成就感都会促使人继续努力，从而获得更多地满足自己。这两点无论是对于孩子来讲，还是对于成年人来说，都是无法避免的。这也是音乐，电影，小说，动画，漫画等其他载体所不具备的。
具体到孩子身上，为什么有的孩子觉得学习枯燥无味？试想一下，今天学会了一道1+1=2的数学题，考试是在几个月之后的期中（期末），而且还不一定会出现之前学习的一模一样的原题。如果考试考了80分，很多家长都会责备为什么只拿了80分？为什么答错了20分？有几位家长能做到因为这80分而给予孩子成就感？
学习能给孩子带来即时交互性与成就感么？能，但是是少数。在班级的“头部”学生往往能感受得到，我们常常将他们称之为“学霸”。部分教师都施行“两头抓”的原则，即更好的学生要特别培养，最差的学生要特别注意，中等成绩的学生往往会因教师的精力不足而被忽视。这部分学生可能会认为，“我努力学也比不过学霸们”、“老师也不会表扬我”、“家长也只关心我考了多少名次”，如果努力不被发现，付出得不到期望的回报，所做的事不会带来任何成就感，那还能有多少继续做的动力？真以为“好好学习，考上一个好大学，将来有个好工作”这样的口号就能让一个孩子苦读十余年？
保送、奖学金、表彰大会、老师的表扬、同学的羡慕（特别是有心仪的对象）这些不仅仅带来的是表面上的直观利益，还有只有当事人才能感受到的成就感，可惜这些只有极少数的学生才能获得。奥运会上8个赛道上的选手，最终只有冠军被人铭记，即便其他7位同样是世界级的选手，但现实往往就是这样残酷。心智不成熟孩子之间比较成绩，又何尝不是这个道理呢？身为成年人，工作压力大，看不到升职加薪的希望，又不是那么喜欢当前的工作，又有多少人能坚持十年？
（笔者并不是胡言乱语，笔者学生时期一方面是因为好奇书本中的知识，一方面是因为成绩好可能获得他人的表扬和羡慕，这两者是学习的主要动力。但是笔者同样是玩了二十余年游戏的老玩家，未曾“沉迷”）
如何防止孩子沉迷
孩子对于国家的重要性不言而喻，社会早就做出过相对的政策试图防止孩子沉迷游戏。
2000年5月，《光明日报》刊登了一篇名为《电脑游戏 瞄准孩子的“电子 *** ”》的报道。这篇获得中国新闻奖通讯二等奖的报道，详尽描述了记者“暗访”电子游戏机室的故事。文中的电子游戏令人闻风丧胆：“整天在游戏室里的孩子，只有一个结果，男孩子最后变成抢劫犯，小偷，女孩子最后变成三陪 *** 。”这一报道获得了极大的社会反响。中国这片土地上的电子游戏，从此被彻底打上“电子 *** ”的标签，被视为“精神 *** ”。同年6月，被称为“游戏机禁令”的文件《关于开展电子游戏经营场所专项治理的意见》颁布，全面封禁了国内电子游戏设备的生产与销售。这一纸禁令，一禁就是十年。
那么结果呢？电脑游戏，手机游戏，甚至非电子类的游戏诸如斗地主、麻将、台球等依然吸引孩子的眼球。这种方式不仅没有任何用途，反而影响了国内的游戏产业（不在这里多提及了）
2007年我国开始施行 *** 游戏防沉迷系统，想要通过限制玩家的年龄与游玩时间来解决未成年人沉迷游戏的问题。但是未成年人还是可以通过各种方式（使用家长或者他人的身份信息）来绕过系统检测。防沉迷系统有用么？的确有用，这是游戏开发者所能做“极限”了，但依然不能解决根本问题。
孩子不能指望由社会和学校来教育，更多的还是需要家庭的正确引导。好好与孩子沟通，该玩的时候玩，该学习的时候学习，不会存在任何问题。但是思考一个问题，允许孩子玩游戏的家长，是不是绝大多数家长都是“撒手不管”类型的？有多少家长知道自己孩子玩的是什么游戏？有多少家长能做到引导孩子玩合适的游戏？有多少家长能做到陪孩子一起玩游戏？少，非常少，笔者接触的人中，真的没有多少家庭能做到这一点。
游戏是有ESRB分级标签的，它是提供给消费者（尤其是家长）关于电脑或视频游戏的年龄适宜性的简便的可信赖的指导，以便消费者在购买时能够确定该游戏是否适宜其孩子或家庭。游戏封面上有标注该游戏适合游玩的对象年龄区间，家长可以完全放心。这一点又有多少家长了解？
陪孩子玩一些诸如《真三国无双》、《战国无双》等历史题材的游戏，可以激发孩子对历史的兴趣；陪孩子玩《大航海时代》、《文明》等游戏可以激发孩子对地理的兴趣；陪孩子玩《小小大星球》、《拆线红偶》这类益智解谜类游戏可以增强孩子思维能力，增强解决问题的能力。
笔者小时候还在玩小霸王学习机的时候，就使用自带的学习卡里的“游戏”练习五笔指法，玩一些《金刚算术》等学习类的游戏。
只要控制好游戏的内容，控制好游戏的时长，加号正确地引导，沉迷？不存在的。
结论
一味的禁止与防范只是无能的家长想要推卸责任的手段，想要将问题丢给社会与学校解决。现在互联网信息太发达，想要屏蔽一些信息是不可能的，遮遮掩掩反而会让青少年更加好奇，更想去尝试，无论是好的方面还是坏的方面（特别是国内的某些方面的教育普及，大家都懂）。合理的引导往往比屏蔽更行之有效，授人以鱼不如授人以渔。让孩子尽早建立一个对游戏的正确认识才是最正确的。
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中学生沉迷于 *** 游戏的家庭原因？
中学生沉迷游戏和家庭确实有很大的原因。
现代社会， *** 发达，孩子很容易收到外界影响以及身边同学的影响。而很多家庭，父母可能长年在外地打工，没有多少时间去陪孩子，更没有时间去关注孩子的身心健康。
孩子可能就会因为外界影响，而接触到各种各样的游戏，这个时候如果家长不及时加以制止，孩子可能就此沉迷游戏。
所以，家长在工作的同时，不能忽略了孩子的身心健康，多陪孩子。外地的家长，可以通过远程视频，关注孩子的健康成长。