关于衡水中学的创办人，有多种说法。据传，其创始人是李俊和王光斗。李俊曾为衡水县教师进修学校校长，后担任衡水一中校长；王光斗曾任衡水二中校长。这些说法在不同的历史时期有所流传，但目前没有确凿证据证明某一人独占创办权。
衡水中学的创始人是杨东平先生，他于1995年创立了衡水中学，致力于为中国教育事业作出贡献，短短几年内，衡水中学取得了令人瞩目的成就，被誉为“中国最牛中学”，杨东平先生在创办衡水中学时，提出了“快乐教育、个性化教育、创新教育”的教育理念，致力于培养学生的全面发展和自主学习能力，他的教育理念和办学成果对中国教育的改革与发展产生了深远影响。
衡中校长称他们是真正的素质教育，有媒体质疑，素质教育到底是什么？
衡中校长声称他们一直在进行素质教育，但媒体认为并非如此，对此，衡中校长表示委屈，认为学生们的生活并没有被置于地狱之中，而是接受了素质教育。
衡中为什么公开表明自己很委屈？
1、求被社会认可：衡中校长可能希望通过这种申诉方式来获得社会的认可。
2、广告效应：近年来，衡中在全国范围内因其优异的高考成绩而广受关注，面对高考政策的调整和自身成绩的下滑，衡中通过强调“素质教育”来吸引更多公众的关注和兴趣。
衡中校长谈的“素质教育”是有依据的吗？
衡中校长提到的几个方面确实体现了他们的特色：
- 学生每天享有充足的睡眠时间（8-9小时），确保身心健康；
- 每天安排一小时阳光锻炼，包括跑操和体育课；
- 学生在排队买饭、就餐及 *** 室时均有机会观看新闻，了解时事，提升综合素质。
这些措施是否足以定义为“素质教育”仍有待商榷，这些措施是每个学校应当履行的基本职责，而非独特优势。
我认为，素质教育不能仅靠简单量化来衡量。
我在撰写关于培养学生核心素养的书稿时，遇到了一个案例：哪一种做法符合培养学生核心素养？A老师每天让学生默写高考必考古诗，而B老师则带领学生参观文学展览馆，让学生自己感受，这样的问题很容易回答，但这并不能简单地将衡中定义为素质教育，衡中不仅限于上述措施，还需要考虑更多因素。
衡中模式是否真的素质教育？
衡中模式更像是生存教育，而非素质教育，这种模式源于学校的生存压力，带有原生学校的痕迹，素质教育的目标是培养学生的全面发展和自主学习能力，而衡中模式侧重于短期内提高升学率，牺牲了学生的身心健康和个性发展。
如何看待衡中是否是带血的升学率？
“带血的升学率”通常指的是学生为了取得高升学率而付出巨大代价，甚至损害身心健康的现象，学生因过度劳累而患上胃病或长期处于紧张焦虑状态，尽管一些家长可能会淡化这些问题，但实际情况往往较为复杂。
衡中是生存教育还是素质教育？
衡中为了生存而变革，这种模式在短期内可能有效，但也可能掩盖其深层次的问题，素质教育是一种更高层次的需求，而衡中的模式更多地满足了生存需求，二者不能等同。
总结与建议
衡中从一个落后学校发展成为现在的“中国最牛中学”，确实付出了很多努力，但是否真正实现了素质教育还有待审视，衡中校长所提出的“素质教育”概念更多是营销手段，而非实质性的教育理念，对于是否带血的升学率以及衡中模式的性质，家长们和学生心中自然会有答案。
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