对于幼儿园课题来说，有许多方向可以选择。
矫正幼儿任性行为的实践与研究：通过具体的实践活动，探究并改进幼儿任性的行为模式。
家园合作培养小班幼儿分享行为的研究：探讨家长和幼儿园之间如何携手合作，促进小班幼儿形成良好的分享习惯。
大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策：分析留守儿童在口语交际方面的困难及其背后的原因，并提出相应的解决策略。
农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策：针对农村地区的留守幼儿，探讨其卫生习惯中存在的问题，并提出相应的改进措施。
故事对大班幼儿行为习惯影响的研究：通过分析故事对大班幼儿行为习惯的影响，探索教育中故事应用的价值。
幼儿非正规性科学活动指导策略的研究：研究如何在非正式的科学活动中有效指导幼儿，激发他们的好奇心和探索欲。
在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究：探讨添画活动在提升小班幼儿口语表达能力方面的有效性。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究：通过设计多种游戏活动，评估其对提高幼儿语言表达能力的效果。
利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究：分析农村地区可用的教学资源，探究如何在游戏中引导幼儿学习数学知识。
利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究：考察不同类型的游戏中，哪些能够有效提升大班幼儿的身体协调性和运动能力。
这些课题研究涵盖了幼儿教育的多个方面，包括行为习惯、语言发展、科学认知、社交技能等，旨在为幼儿园教育提供理论依据和实践经验。
课程游戏化背景下如何有效开展集体教学？
课程游戏化背景下如何有效开展集体教学是一个挑战，这不仅要求教师具备较高的专业素养，还需要进行大量准备工作，具体而言：
课前准备：教师需要花费大量时间和精力进行准备，包括如何有效地组织教学内容、如何将游戏元素融入到课堂教学中、了解学生的具体情况以及个体差异等。
游戏化设计：教师需要精心策划游戏化教学的设计方案，确保游戏活动既能吸引学生的注意力，又能有效达成教学目标。
教学重点难点：教师需要将课程的重点和难点巧妙地融入到游戏活动中，让学生在游戏的过程中逐步理解和掌握知识。
反馈调整：教师需要不断观察和反思游戏活动的效果，并据此调整教学策略，以确保教学质量。
