江苏省教育厅发布本省幼儿园“小学化”专项治理工作意见，要求各地各园全面排查幼儿园“小学化”的各种形式和现象，全面推进课程游戏化项目实施，并将此作为正面引领课程实施、深入治理“小学化”的关键举措。
江苏自2014年实施课程游戏化以来，“儿童在前、教师在后”的教育观和“游戏化、生活化”的课程理念深入人心，全省幼儿园课程实施面貌发生很大变化。江苏要求，各级教育行政部门应继续加大统筹和专业指导力度，全面落实教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》，深入贯彻省教育厅《关于加强学前教育教研工作意见》，对照《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》，将课程游戏化项目实施从试点幼儿园推进到所有幼儿园，并将此作为正面引领课程实施、深入治理“小学化”的关键举措。
具体来说，各地应依据教育部《幼儿园安全友好环境建设指南》和《幼儿园玩教具配备标准》要求，为幼儿园实施课程游戏化创设必要的学习环境。要以自然地貌和景观为基础，从儿童活动的需要出发合理规划室内外空间，满足每日户外两小时活动需求；配齐配足各类玩教具，支持室内外各类自主探究性活动。幼儿园应关注幼儿感兴趣的自然现象、生活活动、文化民俗等，建设园所、年级或班级的学习资源库，让环境创设过程成为幼儿主动参与构建的学习过程。各地要从提升教师观察分析能力入手，把调整课程实施方案、有效利用教育资源、注重生活环节的教育价值、关注学习方式多样性等，作为实施课程游戏化的重点。
同时，各级教育行政部门应会同教研部门梳理课程游戏化的实施经验，形成以问题与解决策略为主要内容的案例集，指导幼儿园的课程实施。各教研部门要以服务和支持课程游戏化为主旨，更大程度地沉浸到课程实施现场，陪伴老师提升常态化的课程实施水平。各地应定期举办幼儿园与小学低年级教师的联合教研，积极探索小学低年级综合课程、活动课程的设计与实施，促进小学与幼儿园之间在课程内容、教学 *** 、儿童发展评价等方面的有效衔接，防止以“幼小衔接”为名提前讲授小学课程。
江苏强调，各地应以幼儿园课程游戏化为引领，实现学前教育专业、教师选聘、在职培训、职称评审、评优评先等各个环节的专业发展要求贯通一致，从源头上预防专业素养偏差导致“小学化”。
此外，各地要切实加强家园协作，有效防止家庭教育“小学化”倾向。同时，要加大治理社会培训机构力度，突出解决校外教育“小学化”问题，要严格按照国家和省招生政策规定，规范小学招生行为，实行免试就近入学。
江苏官宣开学后确诊2例境外输入病例，3月30日能正常开学吗？江苏今天被人民日报点名了，不知会对江苏的决策有无影响？
昨天江苏刚刚公布开学时间，3月30日起错峰开学，不多久就传出江苏有两名境外输入性病例确诊。其中苏州市报告泰国输入病例1例，宿迁市报告英国输入病例1例。
这两例境外病例肯定会给江苏的开学工作蒙上了一层阴影。特别是人民日报的“不跟风，别抢跑”的评论更会对江苏后期决策有一定影响。
我不认为江苏在做出3月30日开学决定时有跟风因素，这两例输入性病例是公布开学时间后发生的，这样的情况在贵州等其他省份也发生了。
输入性病例的出现，即使隔离得很好，仍然会让学生开学的风险增大，学校的防控压力也大大增加。
但是现在国外疫情越来越严重，境外输入性病例也越来越多，难道我们要等境外疫情也得到控制再开学吗？这真是一个两难的选择。
以我的看法，我国真的应该限制国外人员回国了，虽然看似不近人情，但让他们影响国内十四亿人民，这可不是好选择。
对于江苏，开学时间已经公布，现在废除的可能性也不大，但我认为在高三、初三开学后，其他年级的开学时间会有所延后。只有期待前期开学平稳了。