常常临近测验，不只孩子有考前惧怕症，良多家长也忧心忡忡，觉得比本身高考都严重。测验对学生来说是一次常识的系统查验，对家长来说则是看子成龙的心切表示。
谁都想本身的孩子考的优良，但也总有不尽如人意的功效，特殊是语文测验，往往突击操练是很难获得好的功效的，但仍有家长经常来征询若何让孩子的语文功效快速进步，离开及格线等等处理办法，我觉得有一个很好的实在案例能够和各人分享，或许从那个案例身上学到的办法也正好是合适您孩子的捷径办法。
其时我接触到那个孩子时，是受了孩子爸妈的拜托，说孩子除了语文外，其他功效都很好，就是语文不断无法进步，测验功效老是踌躇在及格线，颇让父母头疼，而父母是做生意的，很少有时间陪孩子复习功课，期看我能觉察下孩子在语文进修上的问题，把那道坎处理了！
第一次碰头时，颠末我初步的沟通看察，孩子人很温暖其实不淘气，课上也没有任何重视力不集中的情状，唯独在语文的阅读和做文上，老是评分很低。基于如许的情状，我诡计找出孩子语文单薄环节的问题根源，所以，我诡计
第一步从他之前的功课进手，试图发现问题。
我让他给我看他的课后功课以及做文、日志等内容，翻阅后发现孩子的写字工整没有问题，默写也很顺畅，但是只要涉及做文，得分就很低。认真读了他的几篇日志，发现一个浩荡的问题，要么没有中心思惟，俗称流水账，要么就是写的完全不是生活中发作的事，到像从哪摘抄下来的，俗称盗版文章。
既然发现做文是孩子语文功效不睬想的“首恶祸首”，那就要领会到底孩子对做文产生了何种障碍，招致他一碰上写做就像无头苍蝇。我特意指了孩子的一篇流水账式的日志，问他想阐明什么意思呢？他答复我他就是把今天发作的事写了下来，怎么想怎么说就怎么写。然后我又指着孩子一篇盗版式的日志，问他那事是你遇过的吗？他欠好意思的笑了，回我说大人们让我背一些做案牍例，用来不晓得写什么工具的时候就把案例拿出来写。
原因已经比力清晰了，孩子的做文差是因为2点，一方面没有好的写做身手，另一方面没有好的做文操练。显然在那2点缺失的情状下，光靠背诵一些优良做文规范来进步本身的做文功效，是很难获得好分数的。晓得原因就能够有的放矢，那问题的根源处理了，我相信孩子的语文功效会很快进步。
针对“没有好的写做身手”那一点，我并没有针对一篇命题做文停止示意告诉他应该从什么标的目的审题然后再怎么写，而是我和他一路来修改他的“流水账做文”，告诉他三条规则必需遵守，第一条要想清晰本身要表达的核心内容到底是什么，第二条根据那个核心内容重点写，其他不相关内容全数删除，第三条怎么给文章中的文句增加润色，使其更具形象感。根据那三条规则，在一遍遍的修改原做文的过程中，他渐渐的找到了一些觉得，文章润饰了许多。
针对第二点“没有好的做文操练”，那更像是做文的一条原则，万万不要依靠背做案牍例来凑数，因为那不是本身的素材。在和孩子的进一步沟通过程中，我发现他很喜好听希腊神话故事，所以我就当即和他做了一个约定，天天他搜集生活中的一些好玩、有意义、特殊的想笔录下来的事，我就天天给他说一个希腊神话故事。
就如许，我们通过火享和交换相互的故事，让他养成了看察生活的习惯，有了如许的习惯，写做素材也就多了许多，而每次写完，他城市根据三条规则来修改本身的做文，如许的双管齐下，很快他的做文就获得了一次高分，把他和父母都乐坏了！
所以当发现孩子在某个进修环节上的误差时，必然不要选用死记硬背的体例，而是应该根据本身的现实情状，对症阐发，有的放矢，找到底子原因就很随便打破本身的僵局，无妨试着看看孩子单薄的环节到底是哪个进修内容，是识字仍是阅读仍是写做仍是传闻呢？记得找到根源才气处理问题！