东联秋季班快题和理论的课程已经停止了大半，亲爱的学员们在那个秋季都有肉眼可见的朝上进步。总结秋季班的理论课程，我们对很多学员停止了访谈。
有同窗问白犀学长:
若何才气把理论考到130+?
那么高的分数可遇不成求，每年仅仅少数同窗能到达那个分数。
但是我们把目标放在120+仍是能够的。
且听东联金牌理论讲师白犀学长娓娓道来~
各人好我是白犀学长，在我的老家福建，人们习惯把进修喊做“念书”，那是我十分不喜好的一个喊法，从小时候起就感应厌恶，因为它让我联想到死板的进修办法，死记硬背，毫无乐趣，面临浩荡的常识量感应无比的无力。
不晓得你能否和我有同样的感触感染，又能否已成立起属于本身的进修办法，就我所知，在我们的教导情况下，掌握科学的进修办法的人其实不多，良多人在履历了本科生活生计后却仍然延续着初高中期间的进修体例，并稀里糊涂地踏进考研的路程。关于那部门人来说，初见建筑理论（建筑学根底335）那门学科的之一印象就是：
多！太多了！常识点浩如烟海，手足无措。
但其实，只要掌握适宜的办法，理论的进修不只能够轻松，还能够有趣。对此我给出的谜底是：
1、成立准确的进修看；
2、摘用准确的进修办法；
3、搭建理论常识框架；
4、学会有逻辑的组织阐述题谜底；
5、较广的常识面与较深的常识深度；
6、整洁的卷面，有逻辑的格局，准确而美看的绘图，做到图文并茂。
一、准确的进修看
曲面困难，深究问题。还记得我们初高中的时候教师常会有那么一个说辞：“那个原理假设你理解比力困难，就把公式背下来就好了。”想必那句话是很多人对进修的挫败感之来源。然而那个仅靠“背住公式”就能做好题的期间在你的人生中已经一往不回了，因为不论是考研仍是你此后人生中要面对的诸多挑战，再也没有题海给你频频操练，让你哪怕不睬解底层原理也能依靠对步调的熟悉而完成“答题”。
什么是“活动空间”？什么是“匀量空间”？什么是“办事空间与被办事空间”？甚至更底层的诘问，什么是“空间”？什么是“形式”？什么是“功用”？
也许你认为你经常见到那些词，已司理解它们的意思，但却从未较实地根究过，脑中只要一些貌同实异的概念。当测验标题问题要求你对那些概念停止辨析，或要求你就那些概念展开阐发某个案例的时候，对概念的蒙昧就足够表露出来。
回绝模糊不清，力图探觅到底是目前的考研形势对我们提出的要求。当我在课本中看到一个案例，而我仅通过课本的介绍和配图很难在思维中构成曲看印象时我就会上彀查找更多的材料来成立愈加具象的认知。通过那些网上的材料，书中晦涩的描述霎时变得利于理解，并且对其认知的维度也拓展开来。如斯说来，我也许要告诉你一个令人哀痛的事实，那就是你实正要学的远比你如今看到的更多。但最快的那条路未必是最短的那条路，固然你深究某个常识点，把书本“读厚了”，看似走了弯路，但请你回头看看那些走曲路的同窗吧。他眉头舒展，似懂非懂，最初一句“就如许吧，还有下一个常识点要学。”然后放过了本身，他理解那个常识点的速度和深度都不及你。
什么喊大巧若拙，那就是。同时那也是进修的乐趣之由来，那即是我为什么在开头说理论的进修不只能够轻松，还能够有趣。东联的课堂就是如许的，带你认真辨析概念，深进领会案例，并发掘其背后超卓的汗青布景。因而，东联的理论课堂的兴趣性是圈内出名的，上过东联理论课的小伙伴也或多或少具备了某种思辨才能和研究才能。
二、明白进修办法
1
多体例、多场景的输进
进修的过程是输进与输出的连系，我们的大脑能够看做一个主动编程的机器，当它编写完法式（进修完）之后，给它特定的输进（问题），就能得到响应的输出（谜底）。
A.收集式记忆
那个法式编写的过程是要根据差别的案例（case）来总结出他们配合的特征，并加以记忆，那种记忆体例喊做“收集式记忆”，那种编写出来的法式能够有多种输进，能得出多种输出。
举个例子，当一个篮球向你飞过来，你懂得要躲闪，而当一个臭鸡蛋向你飞过来，你也懂得要躲闪，而且那些物体以差别的标的目的和速度向你飞过来，你的身体能做出差别的动做来遁藏它们。
那即是一种法式能够有多种输进（飞过来的物体大小、量量、速度、标的目的等多变量），并能够得出多种输出（你遁藏物体的多种姿势）的例子啦。
B.列表式记忆
相关于前述“收集式记忆”，另一种记忆体例喊做“列表式记忆”，一种输进仅对应一种输出，就像我们背诵九九乘法表。
收集式记忆是比列表式记忆更高效的进修办法。
好了，晓得了原理之后我们该怎么进修呢？
我们进修的时候不要仅仅是看书或者背书，那种输进体例过于单一，倒霉于我们构成上述的收集式记忆的法式。
我们能够誊写，听灌音，默图，讨论......多种办法并用，那即是题目说的“多体例”。我们背诵的地点和场景也需要经常改换，教室，屋顶，走廊，清晨，夜晚......当我们在差别的场景进修的时候，我们的大脑会断定我们在输进差别的案例（case），有利于它在那些差别的案例中提取配合的特征，也就是有利于构成记忆。
2
费曼身手
前述身手重视的是输进，“费曼身手”则重视输出。
费曼身手指的是在你进修完之后，要试图往阐明你刚刚进修的工具。怎么阐明呢？你能够找一个小伙伴，把你刚刚学的工具教他一遍，只要他听懂了，你就再也忘不了了。别的，你也能够本身向本身阐明，把刚刚学到的工具从头梳理一遍，把刚刚听到的音频或看到的文字转换为图解……那些都是好办法。
关于进修身手，白犀学长有一句名言：
请往相信，相信你该相信的人，相信你该相信的办法，相信你本身。
不管什么办法，只要你相信它实的有用，你才会产生足够的动力往施行它，它才会实正的发扬感化。若是抱着半信半疑的立场则不如不往测验考试那个办法。
三、搭建理论常识框架
细碎的常识在脑中老是无法构成安定的记忆，必需把常识串联成线，再织成网，那些常识才气实正为我们所消化吸收，而进修的乐趣也恰是来源于那个消化的过程了~
为了使同窗们跟上节拍，增加互动，我们在每节课前城市带同窗们回忆前一节课的框架。在那个过程中我们发现，浩荡而复杂的建筑史，看似细碎无章的建筑手艺，考纲范畴大到渔网都捞不回来的建筑设想原理......本来理清了框架之后也其实不可怕。
以外国建筑史为例，下面两张图就能够把外建史考纲内的所有重点串联在一路。同窗们假设可以在看完书后养成将所学内容用图解、表格、时间轴等体例梳理一遍，不只会对常识产生安稳的记忆，并且会降生新的根究。
重视啦，那！就是上述“费曼身手”的现实运用。
图-在世界史时间线索下看外国建筑史
图-西方建筑风气关系图
退一步来讲，关于常识还未掌握特殊安稳的同窗来说，整理出那些图表也许会破费十分多的时间与精神，那么我们能够抉择将那些图表抄一遍，写在本身的条记本上。
别小看抄一遍那个过程，白犀学长的考研进修就是从抄条记起头的，而如今，白犀学长与其他学长学姐的精华条记已经都整理成了东联的理论材料，请各人足够操纵吧~
四、以案例的血肉来填充常识骨架
纵然是掌握了常识框架，也练熟了答题办法，假设案例掌握的不敷也不可呐，要晓得阐述题就是要靠案例来辅助论证的。颠末我对同窗们功课的看察，大部门同窗在那方面较为欠缺，次要表示为有构想而找不到案例，或牵强写出案例却错误百出。
所以，我的定见是，在整理完常识框架之后，接下来的复习要：以案例为导向，以比照阐发为手段，通过看书或查找材料等多路子，誊写与绘图并用，以案例的血肉填充常识骨架。
五、学会答题办法
掌握了常识还不敷，我们的理论测验要求我们学会把掌握的常识以十分有逻辑的体例闪现在卷面上，在我们的暑假理论课程中，我们给各人介绍了四种常见的答题构造：
1
简单枚举类
常见于简答题，不需要有缜密的构造与过多的解析。常见的构造是一个事物（阐述对象）分一个天然段。
2
比照联络类
是阐述题的常见题型，要求比照两个事物（阐述对象），选举的格局是一个方面分一段。
3
递进诘问类
递进诘问类，白犀学长说了，但凡不晓得该若何展开的标题问题，都能够求诸于“递进诘问”与“差别方面展开”那两种办法。
所谓递进诘问，就是类似“是什么——为什么——怎么办”如许展开阐述的体例，层层递进，不竭深进。
4
差别方面展开类
差别方面展开要求我们从若干个角度阐述我们的阐述对象，白犀学长还强调了所谓“优良方面”与“劣量方面”。
优良方面指的是有深度，不反复，各方面在一个系统内并在一个条理上，更好各个方面都能配合阐明你的中心看点；
劣量方面指的是没深度，易反复烦琐，各个方面间存在嵌套包罗关系，例如：“立面上看、平面上看、剖面上看”，“东、西、南、北”、抑或从上到下，从左到右的枚举等等。
以上与其说是四种答题构造，不如说是四种答题办法。好比说，“比照联络类”就经常是以“差别方面展开”的体例来比照阐述的，而各个差别的方面则经常能够用“递进诘问”的办法来详尽阐述。
很多同窗很快地吸收了那些办法，看到各人的功课，白犀学长表达很欣慰！各人的朝上进步也离不开列位教师不辞辛勤的改卷与批示。（暑假理论班，一个般配备4-5位阅卷教师，晚间像点快题班一样点评理论功课。秋季理论班，每位同窗的理论模考卷都有阅卷教师评阅、打分。）
输进与输出相连系的教学体例是东联的法宝，因而不管是理论课仍是快题课，东联都将讲课与课堂操练相连系，功课与修改评讲相连系。上课是输进，课堂操练是输出，功课是输出，而修改功课给同窗们反应则是又一轮的输进。
你看那修改的认实度
列位教师辛勤了！
无论是理论萌新，仍是即将上考场的兵士，期看以上办法对你的理论进修有所搀扶帮助~
考研不容易
抱团勤奋
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