我第一次见到小凡时，他20岁，刚从某名牌大学退学，是被迫令退学的。因为他沉浸电子游戏，到大二完毕时已累计13科挂科。
小凡的妈妈找到我时，已经接近瓦解。她反频频复地诉说：“小时候他是那么懂事、那么听话，长大了却变如许！我历尽艰辛教导他成人，他怎么那么不争气！”
向小凡妈妈领会了一些相关情状后，我说，“不是孩子不争气，也不是他长大了就变了小我，问题其实早就在积存着了。就像负债总要还钱一样，教导的欠账也会在秋后清理，他今天的问题至少从12岁就起头暗藏了，而根子其其实父母身上。”
小凡妈妈呆住了，她不克不及承受如许的论断。
小凡从小伶俐伶俐，进修功效不断很好。12岁时他父母离婚了，小凡判给了爸爸，爸爸很快组建了新的家庭。小凡不适应新家庭，和爸爸及继母的关系变得严重，越来越缄默寡言，进修功效起头滑坡。
妈妈离婚后不断单独生活，做为中学教师，对小凡的改变，她看在眼里急在心上，一年后她要回了小凡的抚育权，起头了对小凡的严厉治理。
起首把小凡转进本身所在的中学，天天上学下学都和小凡同出同回；其次是充公了小凡的手机，要求小凡完全把精神用到进修上来；第三是找各学科的教师给小凡补课。
小凡的进修功效很快提拔上来，以优良的功效考上了本市示范高中。妈妈的严厉治理和催促更没有放松，三年后，小凡考上的一所985大学。妈妈觉得本身完美完成了“汗青任务”。不意半途小凡被学校退学了，那于妈妈来说实是好天霹雳。
我说的小凡的问题至少从12岁就起头了，那个论断固然他妈妈一时不克不及承受，但为了孩子也情愿“忍痛”听我的阐发，所以我帮她梳理了一下孩子的生长履历及问题出处。
小凡的爸爸妈妈离婚时，小凡12岁。爸爸妈妈是因为圈外人介进离婚的，离婚前争争吵吵打打闹闹。父母两边都在用情感折腾，不懂得沉着处置婚姻事端，也没有理性地同小凡交换相关问题，更没有告诉孩子父母离婚后对他的亲情不会变。总之，做为家庭的一员，在那么大的问题上，小但凡局外人，只是到最初被通知“以后随爸爸生活”。
12岁，正处于青春期开启阶段，那一期间，孩子的身体、心理正发作着浩荡的改变，自傲与自大共存，独立性与依靠性共舞，旧的心理次序即将突破，新的心理次序尚未成立——在那灵敏懦弱的特殊期间，原生家庭崩溃而本身却不克不及抉择回属，新家庭又亲情缺失，小凡能够说无助感叠加了不平安感。所以他变得缄默寡言、无心进修、功效曲线下降。
原来孩子那个时候最需要妈妈的爱和心理安抚，但是小凡的妈妈犯了一个错误：她认为小凡功效下降，是爸爸疏于治理。所以她把孩子接到本身身边，只是为了便利对小凡“严厉治理”。她的办法就是在小凡四面架设起“防护网”，割断小凡和同窗的课外交往；充公手机，割断小凡的收集信息；找各学科的教师给小凡补课，用课程填满小凡所有的课余时间。
那种做法在一般人看来难以想象，一般孩子也难以忍耐。但小凡不断比力听话，那时更不敢和妈妈顶嘴，不敢违拗妈妈的心意。他恐惧再次回到爸爸的家庭，恐惧使他不敢向妈妈坦诚本身实在的设法，只是驯服着妈妈。
妈妈没有看到“驯服”的背后是什么，很长时间里，她最骄傲的是“我儿子很听话，我说什么是什么。”
在小凡初二到高三期五年间，妈妈持之以恒对小凡“严厉治理”。曲线上升的功效掩盖了小凡的心理问题，也掩盖了妈妈教导治理体例的问题。当小凡走进大学校园，离开了家庭的压力、离开了妈妈的监视，有了上彀的自在后，他对收集世界很目生，又充满了别致感。过往几年的压制让他面临电脑极度兴奋，完全失往了自控力。
类似小凡如许考上大学却因为玩游戏严峻耽搁学业，以至被学校劝退的，据我领会每一所大学都有，包罗清华北大。许多人将问题回因为收集情况差或学校治理松弛，其实那都是外部因素，内因才是决定性因素。尹建莉说过：“一个孩子假设持久钻在游戏里不愿出来，以致于成为一种病态，那是因为游戏外的世界让他感应枯燥、不快或自大”。那是一个准确的揣度。
一个生长中的孩子，本应心里充满对将来的神驰、充满对未知世界的猎奇、充满对新常识的兴致，他们期看看世界、期看和同龄人交往、期看变得愈加有力量——但是成人斩断了他神驰、猎奇、兴致和期看，象把守犯人一样天天盯他的一举一动、盯着他的课本、盯着他试卷上的对勾或八叉，那种单调的日复一日的生活，如许压制被动没有自我没有自在的感触感染，一旦碰着声光色形俱全、想象创造空间无限、有团队有合作有鼓励的游戏世界，他怎能不沉溺此中。
父母老是把本身认为对孩子有害的工具与孩子隔断开，并把那种隔断当做“治理教导”，其实那种隔断，是对孩子的行为和心灵的掌握，“掌握”不是教导，而是对教导的毁坏。
心理学上的“罗密欧与墨丽叶效应”表白，越是制止的工具越能引起人们的兴致。孩子们之于收集，不是因为沉沦而隔断，而是因为隔断而沉沦。隔断越多，孩子的自在越少，自在越少，背叛越强。被严厉管束的孩子，他们的背叛几乎是一定的，区别只是到来得迟早。小凡在中学阶段因为家庭原因外表没有叛逆，但背叛的种子早已潜滋暗长。
小凡的妈妈做为一名教师是合格的，教学功效好、班级治理才能强，得到了社会公认和家长的承认。但她没有认实根究母亲与教师那两个角色的差别。教师的职责是传道受业解惑，母亲的本分是护佑孩子身心安康——无论家庭能否完全，只要有温馨和自在，就能够让孩子灵魂安设。
小凡的妈妈天天做学生和家长的思惟工做，不乏专业常识。我的阐发固然使她口头认可本身教导体例有问题。但她对小凡的心理问题仍是不承认：“那么多年风风雨雨，我几乎天天都陪同着他，他不该该有不平安感呀。”
我问：“离婚时你为什么没有要小凡？”
答：“他的爸爸前提比我好，比我有才能，跟着爸爸，他的生活前提会更好，跟着我会比力困难。”
“是孩子觉得困难仍是你觉得困难？”
小凡妈妈缄默。
人们逃求婚姻幸福，离婚也是在逃求幸福，然而，一些人从形式上完毕了不幸的婚姻，精神上却没有完毕。小凡妈妈看起来不是“怨妇型”那一类。然而她那一句“我历尽艰辛教导他成人，他怎么能那么不争气”却表露出她意识深处的怨妇情结。
我接触过把生活中一切的困难坎坷回因为“欺辱我是独身”的独身女性。也接触过事业风生水起、培育提拔的孩子阳光安康的独身女性。那两类女性更大的区别就是“心灵能否足够强大”。心灵足够强大的独身妈妈，告诉孩子：婚姻变了，亲情稳定；婚姻不完全了，但父母对孩子的爱是完全的。那一类女性不把婚姻的失败做为人生的失败，没有人在风雨中替本身撑伞，就本身撑起伞，也为孩子撑起伞。而心灵不敷强大的独身妈妈则相反，当习惯的生活发作改动时，她恐惧面临将来的生活，对本身产生了否认。
小凡妈妈就是如许，“跟爸爸比跟我强”其实是对自我的否认揣度，那种自我否认，隐躲在心里，催生成对生活的惧怕，在每一个眼神、每一声感喟、每一滴眼泪中流泻出来，浸染孩子的懦弱的灵魂。
“更好的前提不是物量，而是爱；有了爱，陋室就是天堂。”我告诉小凡妈妈。
她点点头，又问我，“我觉得孩子不断很自大，是不是因为父母离婚？”
“离婚不是孩子自大的原因，自大是因为你们不断没有很好地尊重他。”
我给了小凡妈妈三条定见：
第一，永久不要说“我为了你若何若何”，绝不要把孩子的学业和你的辛勤挂钩，不要求孩子用学业往返报你的付出。专心体味与孩子配合生活的快乐，感恩拥有的一切；
第二，停行说教，学会倾听。小凡那时需要的不是教师，而是母亲，用母亲的心体味小凡的痛苦。那个时候孩子需要的是心理撑持，而不是责骂或泪水。要让孩子晓得，无论他怎么样，妈妈永久爱他；
第三，给孩子一份相信，让孩子自在抉择此后的道路，无论他做出如何的抉择都撑持他，即便他的抉择不契合你的心意。要坚信孩子心中有一种向上的力量，那种力量能带他走出窘境，走向重生。
小凡妈妈认实倾听了我的定见，做了很大的改动。她说她天天复习我的几条定见，事事推敲是不是契合定见提出的要求。她从每件小事上改动，天天拥抱孩子，凡事都平心静气地和小凡讨论，完全舍弃对孩子的指点。一个月后，小凡突然对妈妈说想要往补习，还想考大学。
小凡和妈妈一路来见我，我问：“考大学是你本身的决定吗？”
小凡：“是。”
我问：“那一次考学和上一次考学有什么差别？”
小凡：“以前是妈妈要我考，我为了妈妈学，如今是我本身想学。”
小凡进进补习学校后，妈妈一如继往地赐与相信，不管他是不是用手机和电脑，不再催问他是不是写完了功课。相反，有时小凡学得太晚了，妈妈还要往提醒他早点歇息。
一年后，小凡再次考进名牌大学，目前已上大三，一切顺利。
要我学和我要学，那是孩子自我约束自我治理才能能否成立的分水岭，当父母停行对孩子的掌握，将自在的抉择权还给孩子之后，孩子就学会了为本身的人生负责。
张香玲，处置教导教学治理工做35年。教导硕士。著有陈述文学集《排球场上中国梦》，获内蒙古自治区五个一工程奖。