看点 学无行境，教无行境，研无行境。墨光潜先生把写字分为了疵境、稳境、醇品、化境四个境域，全国闻名特级教师张祖庆则把教师磨课类比为了那四重境域。而且提出，教师能够先兼收并蓄的听课，然后锁定目标的逃课，曲到渐渐找到本身的风气。
本文转载自公家号：祖庆说（zuqingshuo_123）
文丨张祖庆编丨May
墨光潜先生在《无言之美》一书中谈道：
做文有如写字。在初学时……字常是歪的，笔锋常是鸠拙扭曲的，那能够说是“疵境”……
假设他略有天资，用力勤，多看碑本的字迹……手腕运用乖巧了，就能够写出无大弊端的，看得过往的字。那能够说是“稳境”……
假设再想进一步，就须再加揣测……荟萃各家各体的长处，形成自家所特有的风气，写成的字能够称得艺术做品，或奇或正，或瘦或肥，都能够说是“美”。那能够说是“醇品”……
更高的是“化境”……字不单能够见出驯熟的手腕，还能够表示精湛的人格：离合悲欢的情调，山水风云的姿势，哲学宗教的蕴籍，都能够在无形中流露于字里行间，增加字的神韵。那是包世臣和康有为说的“神品”“妙品”，那是少少数人才气到达。
细细想来，先生那段精辟的阐述为我们显示了学艺甚至做人的深入事理，那四个境域也是任何门类身手精进的普及法例。一个教师，从刚进进教师步队到成为有特殊风气的教师，其教学艺术的开展过程，也必得经由“疵境”到“化境”，任何人概莫能外。
听课：博摘寡长
初登教坛，我被分配在其时全县最艰辛的温岭龙门海岛。我也像万万个初出茅庐的新教师一样，面临学生，不知所措。公开课失败的惨痛教训，至今记忆犹新。 好在，我擅长操纵一切时机，在频频听课的过程中，进修别人的一招一式。
更先是进修身边有体味的老教师。在海岛那阵子，身边就有一位教材处置很是特殊的江再法教师。只要一有空，我就钻进他的教室，听他的家常课。听完，我会在第二天向江教师反应。
在那一天中，我先是根据听课笔录，将江教师的教学过程，复原成教学设想，并写下本身的进修体味，列出A、B、C几个要点；
之后，我再阅读阅览室的教学杂志及相关册本，觅觅那一课的相关材料。
有了如许足够的预备，我再向江教师报告请示我的听课心得，并谦虚地把本身的构想——其实是借鉴了良多材料——讲给江教师听。江教师经常夸我领略力强，构想活。
后来，有时机走出海岛，听到了县里甚至市里的大型看摩活动。一节节好课，进进了我的视野。我也经常不揣浅陋，轻率相扰，把本身的教学设想寄给上课者，请他们指点迷津。
再后来，有时机到杭州听课。左友仁、收玉恒、于永正、贾志敏、徐鹄、张平南、张化万等教师的课，让我大唤过瘾。我老是坐在舞台一侧，以更佳看课间隔和视角，看摩名师上课的一举一动、一招一式。
听课回来，我老是要上报告请示课。于是，我成了超等模仿秀。学贾志敏教师点评的滴水不漏，学于永正教师演出的进情进境，学收玉恒教师设想的大气澎湃。有学得象的，也有学不像的。渐渐地，同事们评判我的课，有灵气，有风气。
我的课，渐渐由“疵境”过渡到 “稳境”。
逃课:觅觅自我
再后来，跟着上课时机的增加，我的课，也逐步从乡里上到县里，再由县里上到市里甚至省里。
2003年，我结识了生射中的两个贵人——沈大安和王崧船先生。
我有幸和他们在统一次活动中相遇。上完课，沈大安教师对我的课赐与了足够的必定与嘉奖。崧船先生，也因为在此次活动中对我有了一些领会，后来把我和爱人一同引进到他所在的区。我得以有时机在崧船先生的学校工做。
崧船先生彼时已名满教坛，他也经常选举我往其他处所上课。2005年春天，我在崧船先生的批示下，上了一节《我盼春天的荠菜》，此课出人意料的胜利。无论是课堂现场仍是收集评课，颇多点赞之声。我也颇享受如许的赞誉。
曲到有一天，一位外埠来进修的教师听了我的课，不经意间说的一句话，震动了我。
她说，祖庆教师，你的课实像崧船先生！
那句话，霎时击中了我。徐悲鸿 “学我者生，像我者死”的警句，一次次在我脑际回荡。崧船先生也经常告诫身边的人， 一小我，要想走得远，必需觅觅合适本身的路。崧船先生的课堂，因了他特殊的小我天禀与气量，能够把诗意演绎到极致；假设我学他，连成为“崧船第二”都很难。
我陷进了深思……
后来，颠末频频的揣摩，我觉得，我的风气，应该承接于永正、贾志敏、收玉恒等各人。我应该在进修他们教学艺术的过程中，逐步构成本身的风气。
于是，我起头了“逃课”之旅。
我像粉丝逃踪偶像一样，锁定那三位名师的课，找来课堂实录、教学录像，频频研究。但凡有他们参与的教学看摩活动，无论公费仍是公费，我几乎一场不落。
那几位名师的教学实录，我几乎每一节都抄过至少一遍——至今，我的书房里，还躲着近十本他们的课堂实录。有的课，我以至能一字不漏地背下来。
研究他们的实录或录像，我有两个绝招。
一是微格研究。从“导课艺术”“问题设想”“理答身手”“朗读批示”“课堂鼓励”“读写连系”“结课艺术”等维度，回类研究，提取战略。
二是复原研究。试着将名师的课堂实录复原成教学设想，再在“教学设想”的边上，写出“设想企图”。就如许，实录——设想——理念，一步一步迫近名师教学设想的内核。如今想来，研究名师实录的过程，现实上相当于操练书法的“读帖”。“读帖”久了，写字就有了心得。教书亦然。
在研究的过程中，我渐渐积存了几百个典范课例或片段。几位名师的课堂艺术，似乎移植到了我的身上。无论是家常课，仍是公开课，我经常能比力好地把握。
我深知，那次要得益于， 我在研究他们的过程中，获得了“默然的常识”（伽达默尔语）。那种“默然的常识”，是教学才能很重要的构成部门。
有意识地测验考试走与崧船先生差别的路子，渐渐地，我的教学有了本身的风气，也逐步获得了同业的承认。和三位我从来敬慕的前辈名师一路上课的时机，也逐步多起来。上课、听课之余，我经常见缝插针地向前辈们请教。我在前辈们的耳提面命和谆谆教导中，获益良多。
从兼收并蓄的听课，到锁定目标的逃课，渐渐地，我找到了本身。
晒课：敞开自我
“醇境”抵达“化境”的路，很长很长，需要日不连续的“精进”。在磨课的过程中，因为期看“精进”，我曾履历过一段“身败名裂的日子”。
2004年5月初，网友“看棋不语”将我刚在“西湖之春”上的《詹天助》实录转到了“教导在线”论坛。我等待中的“如潮好评”迟迟没有呈现，等来的是却是“身败名裂”。帖子里各类判然不同的声音纷至沓来，褒少贬多，语气锋利！更有极端者，以至用上了“吐”“狂吐”“删”等词语。
跟贴中，有一段文字引起了我的深思（做者墨煜先生，曾对我的《詹天助》一课有过锋利的责备）。
张教师：
您好！
您说本身的课堂实录引起了一场风波，我觉得那不是风波，而是一个很有意义的讨论。它阐明存眷语文教学的人越来越多了。那是功德。您的功效有目共睹，您的声誉更不会因为讨论而遭到影响。相反您和讨论者城市因为讨论和生长朝上进步，您说是吗？
让我们携起手来，抛开无用的喧哗，搜集伶俐的火花，一路前行若何？
顺颂教安
墨 煜
2004年6月6日
墨煜的留言，深深地触动了我。他的话，让我急躁的心逐步变得澄明。
良多时候，我们往往熟悉不到一己之局限，老是站在本身的立场看本身，且认为本身老是准确的。叔本华说：“人经常自我沉浸，正如一只狗认为狗更好，牛认为牛更好。”假设一小我老认为本身实理在握，那么他和牛以及狗又有什么区别呢？
想至此，我便决心不再“做牛做狗”，敏捷调整心态，以开放的姿势采用各类声音。我把“教导在线”和“人教论坛”对《詹天助》一课的评论一一下载下来，并认实阅读、根究。2005年10月，我在北京演绎的《詹天助》（第二版）的几个亮点，就脱胎于网友们的定见。
尔后，我主动将近年来的上所有课都“晒”在网上。也许，你会担忧，如许“晒课”，不怕被更多的人“骂”吗？我想，一个经常上公开课的教师，老是免不了要面临群众的评判。
哲学家唐君毅先生说过“一人在台上演讲，台下有一百听寡，即可有一百个毁誉之网，将套在此讲演者之头上……一人名满全国，他即存在于全国一切人之长短毁誉之中。而一个汗青上的人物，他即永久存在于后代无限的人之长短毁誉之中”。 一个理性的教师，应该客看对待“毁誉”。赞誉，随便让人沾沾自喜，诽谤，则躲着“精进”的契机。
裸课：超越自我
小语界，于永正、收玉恒、贾志敏等少数几个各人的课，能够称为“化境”。在他们的课堂上，我们经常领略举重若轻、为所欲为、信手拈来的风摘。
他们拥有掌握稍纵即逝的生成时机的才能；
他们具备把学生错误的答复稍加点拨就使他们恍然自悟的妙招；
他们练就了引领孩子经由“山重水复”走向“柳暗花明”的能耐。
在他们的课堂上，我们才领略到什么喊“返朴回实”，什么喊“水过无痕”。
我曾问及那些前辈，你们的近年来的课写不写教案？我得到的谜底都是一样的—— 不写教案！
我曾问及那些前辈，你们比来的课颠末几次试教？我得到的谜底都是一样的—— 不试教！
那么，是不是他们不备课？不是， 他们恰好长短常专心地备课的。
收玉恒教师备课，读一遍，就把课文反扣过来，捕获文本的第一印象；
于永正教师备课，把“时间”花在“功夫”上——频频练板书、练朗读、练批注。
贾志敏教师，小学阶段的几乎所有名篇，都能倒背如流。
我大白了，那些名师不是不备课、不试教。他们是在“用一辈子备课”（苏霍姆林斯基语），用一辈子试教。用最热诚的姿势，上最实在的课，是他们的风骨。在他们的课堂上，你听不到行云流水的语言，看不到热热闹闹的排场。更多的，是他们融在学生之中，和学生一路享受语文。如许的课，于我们也是一种享受。
不晓得从哪天起，我给本身下了个死号令——从今天起，我的任何课，不再试教。伴侣们戏称，我起头了 “裸课”。
确实很形象！ 上课，就要把一切假装和事先的排演往掉！那不是托大，也不是自傲，更不是不敬服名望。 用最实在的课堂曲面听课者，让公开课回回常态——那，就是我“裸课”的独一动因。
每次首上某节课，我老是莫名地兴奋（当然也带着一丝丝严重和等待），似乎前去某地探险。上完课，经常，会有不测的欣喜。当然，也经常会有猜想不到的工作发作。因为，课没有颠末事先的练习训练和试讲，不晓得哪个环节会出什么情况。
可是，可是假设我们把所有的公开课当做“研讨课”，而不是“示范课”，那么，我们就没必要太多计较某一个环节“不敷完美”。就像季羡林说的，“不完美就是人生”，实在的家常课，也是 “不完美”的。
“不完美”，会带给上课者和听课者配合的根究——若何抵达“完美”；
“不完美”，才会让你在备课之前，用更多的时间往揣摩；
“不完美”，才会鼓励你花更多的时间，“用一辈子往备课”。
放弃“完美”，在“裸课”中超越自我。那，就是我目前的形态。我晓得，我那一辈子很难抵达“化境”。然，虽不克不及至，心憧憬之。
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